【正文】 ＿＿＿。通過制定和執(zhí)行規(guī)則制度去管理班級的經(jīng)常性活動是＿＿＿＿。提出目標管理的學者是美國管理學家＿＿＿＿?，F(xiàn)代班級管理強調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。＿＿＿＿是班級建設的設計者。二、名詞解釋班級班級管理平行管理目標管理三、選擇題平行管理的理論源于著名教育家（　?。┑钠叫杏绊懙慕逃枷搿、赫爾巴特　B、馬可連柯　C、巴班斯基　D、烏申斯基班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（　?。〢、了解和研究學生　 B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作　 D、統(tǒng)一多方面的教育力量德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（　　）A、以知為開端，知、情、意、行依次進行　B、以情為開端，情、知、意、行依次進行C、以意為開端，意、知、情、行依次進行D、看具體情況，可有多端性德育過程的主要矛盾是（　　）A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾C、學生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾提出德育的認知模式的學者是（　?。〢、科爾伯格　B、彼得麥克費爾　C、班杜拉　D、皮亞杰提出德育的體諒模式的學者是（　?。〢、科爾伯格　B、彼得麥克費爾　C、班杜拉　D、皮亞杰四、簡答題簡述班集體的基本特征。如何形成和培養(yǎng)班集體？班主任在班級管理中起什么作用？參考答案一、填空題基本單位埃拉斯莫斯班級常規(guī)管理德魯克學生班主任二、名詞解釋班級：是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。班級管理：教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。平行管理：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。目標管理：班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。三、選擇題B B D D A B四、簡答題簡述班集體的基本特征。答：（1）明確的共同目標； （2）一定的組織結(jié)構(gòu)。 （3）一定的共同生活的準則。 （4）集體成員之間平等，心理相容的氛圍。如何形成和培養(yǎng)班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標； （2）建立班集體的核心隊伍； （3）建立班集體的正常秩序； （4）組織形式多樣的教育活動； （5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班主任在班級管理中起什么作用？答：（1）班主任是班級建設的組織者； （2）班主任是班級建設的領導者； （3）班主任是班級人際關系的藝術家。第六套一、單項選擇題1．教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了（ ）。A．教育的社會性B．教育的平等性 C．教育的階級性D．教育的生產(chǎn)性2．17世紀捷克教育家夸美紐斯在（ ）。中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。A．《教學與發(fā)展》 B．《大教學論》 C．《普通教育學》 D．《大教育論點》3．構(gòu)成教育活動的基本要素是（ ）。A．教師．學生．教材 B．教師．學生．教學內(nèi)容 C．教育者．受教育者．教育內(nèi)容 D．教育者．受教育者．教育環(huán)境4．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（ ）。A．社會生產(chǎn)B．人口數(shù)量 C．科學技術D．自然環(huán)境5．在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟效益的最主要的策略是（ ）。A．增大勞動力數(shù)量 B．延長勞動時間 C．增加勞動強度 D．提高工人的熟練程度6．必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（ ）。A．十二大 B．十三大 C．十四大 D．十五大7．心理學家提出了發(fā)展關鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發(fā)展的（ ）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．個別差異性8．昆體良的《雄辯術原理》被稱為是（ ）。 A．“教育學的雛形”B．世界上第一部專門論述教育的著作 C．教育學成為一門獨立學科的標志 D．世界上第一本研究教學法的書 9．我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵?）。 A．陶行知B．楊賢江 C．徐特立 D．蔡元培 10．前蘇聯(lián)（ ）主編的《教育學》對中國影響最大，流傳最廣。 A．葉希波夫?岡察洛夫 B．斯米爾切諾夫 C．凱洛夫 D．申比寥夫二、多項選擇題1．教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導作用，但影響這一主導作用發(fā)揮的主要條件是（ ）。A．教育的自身狀況 B．人的主觀能動性的調(diào)動 C．家庭環(huán)境 D．社會發(fā)展的狀況 E．氣候條件2．1958年9月中共中央國務院發(fā)布了《關于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”的原則，其中這“三個結(jié)合”是指（ ）。A．統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合 B．普及與提高相結(jié)合C．教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合 D．全面規(guī)劃與地方分權相結(jié)合E．政府辦學與民間辦學相結(jié)合3．社會主義全面發(fā)展教育的組成部分是（ ）。A．德育 B．智育 C．體育 D．美育 E．勞動技術教育4．教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（ ）。A．語言表達能力 B．運用現(xiàn)代教育技術手段的能力C．了解學生及同學生交往的能力 D．組織管理能力E．教育科學研究能力5．學校組織學生的社會實踐，它的意義在于（ ）。E．可以讓學生有賺錢的機會6．我國社區(qū)教育主要類型是（ ）。A．以學校為主體的社區(qū)教育 B．以教師為主體的社區(qū)教育 C．以學生為主體的社區(qū)教育 D．以社區(qū)為中心的社區(qū)教育E．以家庭為主體的社區(qū)教育7．教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（ ）。A．教育觀B．人才觀C．應試升學觀D．教育質(zhì)量觀 E．精英教育觀8．第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（ ）。A．布魯納的《教育過程》 B．杜威的《民主主義與教育》C．布盧姆的《教育目標分類學》 D．盧梭的《愛彌兒》E．贊科夫的《教學與發(fā)展》9．學校的產(chǎn)生一般需要具備下列哪些條件？（ ）、體勞動的分離 10．文化發(fā)展對教育的影響主要體現(xiàn)在（ ）。A．教育的價值取向 B．教育的內(nèi)容 C．學校課程的結(jié)構(gòu) D．教育的方法 E．教材的編排三、填空題1．個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的（ ）活動，它是人對外部世界能動的．帶有個體性的反映。 2．根據(jù)課程的任務，可以將課程劃分為（ ）型課程．拓展型課程和研究型課程。 3．（ ）是指一個測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。 4．小學德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育．政治教育和（ ）教育。 5．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是（ ）法。 6．一般來說，學校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動都屬于課外活動形式的（ ）性。 四、名詞解釋1．教育目的2．教育合力3．個人本位五、簡答題1．為什么教育在人的發(fā)展中起主導作用？2．確定教育目的的依據(jù)是什么？3．社會實踐有什么功能？參考答案一、單項選擇題1．A 2．B 3．C 4．A 5．D 6．C 7．C 8．A 9．D 10．C二、多項選擇題1．ABCD 2．ABD 3．ABCDE 4．ABCDE 5．BCD6．AD 7．ABD 8．ACE 9．ABC 10．ABC 三、填空題四、名詞解釋1．教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設定，具體說來就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題，所以教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。2．教育合力是指充分地利用家庭、學校和社會的教育資源，有助于更好地發(fā)揮每一種教育形態(tài)的優(yōu)勢與長處，最終形成“教育合力”。3．個人本位的教育目的論，與社會本位的教育目的淪相反，其觀點強調(diào)人的自我發(fā)展，認為個人的價值遠高于社會價值，教育的職能就在于使人的本性不受影響地得到完善的發(fā)展，所以應當根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，個人本位的教育目的論往往強調(diào)人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是違背這一個本性辦事。五．簡答題1．答：這是因為：(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； (2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面．系統(tǒng)和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的老師，他對學生的思想、學業(yè)、身體是全面關心的，他又明確教育的目的，熟悉教育的內(nèi)容，懂得教育這個轉(zhuǎn)化活動的規(guī)律和方法，自覺地促進學生按照一定的方向去發(fā)展。2．答：確定教育目的的客觀依據(jù)首先是指教育目的的確定必須考慮到一定的社會歷史條件。與價值取向相比，社會歷史條件對教育．目的的制約更具有基礎和決定的性質(zhì)。教育目的的確定受一定社會歷史條件的制約，主要是指受生產(chǎn)力與科技發(fā)展以及社會經(jīng)濟政治制度的制約，受歷史發(fā)展進程的制約。此外，教育對象的身心發(fā)展實際及規(guī)律也是教育目的確定的重要制約因素。3． 答：(1)有利于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合； (2)有利于學生進行合理的職業(yè)定向；(3)有利于形成學生的主體性。第七套一、單項選擇題1．小學階段的課程應體現(xiàn)（ ）。 A．強制性、普及性和統(tǒng)一性 B．科學性、選擇性和統(tǒng)一性 C．普及性、基礎性和發(fā)展性 D．科學性、基礎性和發(fā)展性 2．在關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（ ）。A．惟一選擇 B．內(nèi)容 C．途徑D．基礎 3．《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是（ ）。A．因材施教原則B．循序漸進原則 C．鞏固性原則D．啟發(fā)性原則 4．教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（ ）。A．講授法 B．討論法 C．談話法 D．指導法 5．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能