幼兒園公開課問題及對策研究(編輯修改稿)
2025-04-21 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來回答問題。課堂中，幼兒很乖巧的跟著教師的步伐走，這往往束縛了幼兒的思維，對教師水平的發(fā)揮和教學機制的鍛煉無一好處。 （四）課后研討流于形式，研討結果缺乏梳理和總結當前，公開課研討流于兩種形式，一種是評課者往往只針對于執(zhí)教教師在教學中的缺點和不足進行研討，抓住執(zhí)教教師存在的問題不放。另外一種是評課者礙于情面，只是泛泛的就執(zhí)教教師的行為進行一些客套的評價，說一些空話、套話。此外，不少公開課課后研討不僅研討深度不足，而且課后的反思程度不夠，缺少梳理和再實踐。執(zhí)教教師對他人發(fā)表的看法或提出的建議也懶于梳理，沒有對自己的教學設計再進行修理和自我課后實踐。這就使得研討結論往往只限于此次開展的活動而難以推廣，更難以提升各方參與者的教學與研究水平。 二、幼兒園公開課問題的解決對策 （一）摒棄表演，揭開功利色彩的面紗葉圣陶先生早在七十年代就強調(diào)：“聽課絕不是去欣賞老師怎樣‘表演’。假如為了有人來聽課先搞‘彩排’，那對學生、教師和聽課者三方面都沒有好處，也可以說是有害處?！盵2]幼兒園公開課本身就具有原生態(tài)性，執(zhí)教教師在公開課的執(zhí)行過程中首先應該抱著一顆平常的心對待，展現(xiàn)出教師最真實的教學水平。其次，認真?zhèn)湔n，要做到備教材、備教法、備學生，尤其是備學生，只有對學生做到了如指掌才能做到因材施教，有的放矢。最后，執(zhí)教者應排除課前反復試教、精心準備，避免課中過分渲染、刻意作秀，課后要善于總結學習，讓其專業(yè)能力不斷提高。另外，幼兒教師應該調(diào)整價值觀念，端正對幼兒園公開課的態(tài)度，秉持正確的公開課教學觀，追求教學的真諦，傳達先進的教學理念，有效教學，以研究的心態(tài)而非功利的心態(tài)對待公開課。（二）平等對待幼兒，凸顯人文關懷幼兒天生是平等的，在幼兒園公開
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