【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 確使用保養(yǎng)工具、材料，按安全操作規(guī)范對(duì)電梯各主要部件進(jìn)行保養(yǎng)； 4）能運(yùn)用檢測(cè)工具對(duì)電梯部件進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)部件的更換條件進(jìn)行判斷； 5）能正確運(yùn)用維修設(shè)備、工具，按安全操作規(guī)范對(duì)電梯的主要部件進(jìn)行更換。 3. 素質(zhì)目標(biāo)： 1） 熱愛(ài)本職崗位，樂(lè)于參與各類生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)； 2）具有創(chuàng)新素質(zhì)和吃苦耐勞追求科學(xué)的精神 ； 3）通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的精神。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 了解各種電梯的分類，知道其特性、規(guī)格、主要參數(shù)與性能指標(biāo)，熟悉電梯的基本構(gòu)造和系統(tǒng)各部件的性能、特點(diǎn)、功能與作用、電梯的各類安全技術(shù)，掌握電梯的各種安全技術(shù)指標(biāo)與性能參數(shù)對(duì)電控系統(tǒng)的要求。熟悉電梯曳引電動(dòng)機(jī)的工作方式、機(jī)械特性、功率的確定、主驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的速度調(diào)節(jié)、電梯驅(qū)動(dòng)控制系統(tǒng)的特點(diǎn)和要求，了解電梯主驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的過(guò)渡過(guò)程、運(yùn)行過(guò)程、調(diào)速系統(tǒng)的工作原理、電梯運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)。 學(xué) 習(xí) 情 境 ︵ 章 、 節(jié) ︶ 序號(hào) 情境描述 學(xué)時(shí) 1 防止人身觸電措施 4 2 防雷保護(hù)措施 8 3 變配電所安全運(yùn)行措施 8 4 電氣安全工作措施 6 5 電氣防火與防爆安全措施 6 6 觸電急救與外傷救護(hù)措施 4 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 15 學(xué)生應(yīng)有基礎(chǔ) 學(xué)生應(yīng)該先修相關(guān)的有：電工技術(shù)、 PLC 應(yīng)用技術(shù)及電氣控制技術(shù)等知識(shí)。 考核 與評(píng)價(jià) 情境序號(hào) 情境 1 情境 2 情境 3 情境 4 情境 5 情境 6 考核方式 過(guò)程考評(píng) +試卷考評(píng) 過(guò)程考評(píng) +試卷考評(píng) 過(guò)程考評(píng) +試卷考評(píng) 過(guò)程考評(píng) +試卷考評(píng) 過(guò)程考評(píng) +試卷考評(píng) 過(guò) 程考評(píng)+試卷考評(píng) 考核權(quán)重 10% 18% 22% 24% 10% 16% 教學(xué) 方法 在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)，課堂討論、采用案例、啟發(fā)、演示等教學(xué)方法，與 PLC 應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)。 三、學(xué)習(xí)情境（章、節(jié)）標(biāo)準(zhǔn) 表 21 學(xué)習(xí)情境 1： 防止人身觸電措施 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 了解了解短路、接地、接零的工作原理。 2. 掌握按規(guī)程要求的電氣作業(yè)方法 。 3. 掌握掌握按規(guī)程要求的電氣作業(yè)方法。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 施工與檢查 。 學(xué) 時(shí) 理論 2 考核評(píng)價(jià) 方式 過(guò)程考評(píng) +試卷考評(píng) 實(shí)踐 2 權(quán)重 10% 教學(xué)方法 采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 教學(xué)條件 參考教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及多媒體教學(xué)設(shè)施。 教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 采用“做 ? 教 ? 學(xué)”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分 析、綜合、實(shí)訓(xùn)等方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等模式的轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。 主要考核點(diǎn) 知識(shí) 掌握按規(guī)程要求的電氣作業(yè)方法， 掌握掌握按規(guī)程要求的電氣作業(yè)方法。 技能 學(xué)會(huì)分析、查找、排除危險(xiǎn)隱患的方法。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 16 參考資料 參考教材 :《建筑施工用電安全技術(shù)》 主編：王志來(lái) 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 表 22 學(xué)習(xí)情境 2： 防雷保護(hù)措施 學(xué)習(xí)目標(biāo) ； ； 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ； ； 。 學(xué) 時(shí) 理論 6 考核評(píng)價(jià) 方式 過(guò)程考評(píng) +試卷考評(píng) 實(shí)踐 2 權(quán)重 18% 教學(xué)方法 采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 教學(xué)條件 參考教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及多媒體教學(xué)設(shè)施。 教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 采用“做 ? 教 ? 學(xué)”的教 學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合、實(shí)訓(xùn)等方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等模式的轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。 主要考核點(diǎn) 知識(shí) 掌握各類防雷保護(hù)裝置的應(yīng)用。 技能 學(xué)會(huì)各類防雷保護(hù)裝置的應(yīng)用。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 參考資料 參考教材 :《建筑施工用電安全技術(shù)》 主編：王志來(lái) 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 表 23 學(xué)習(xí)情境 3： 變配電所安全運(yùn)行措施 學(xué)習(xí)目標(biāo) ； ； 、查找、排除變配電所事故隱患的方法。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ； ； ； ； 。 學(xué) 時(shí) 理論 6 考核評(píng)價(jià) 方式 過(guò)程考評(píng) +試卷考評(píng) 實(shí)踐 2 權(quán)重 22% 教學(xué)方法 采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、利用 網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 17 教學(xué)條件 參考教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及多媒體教學(xué)設(shè)施。 教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 采用“做 ? 教 ? 學(xué)”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合、實(shí)訓(xùn)等方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等模式的轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。 主要考核點(diǎn) 知識(shí) 掌握按規(guī)程要求的變配電所安全運(yùn)行規(guī)章制度，掌握掌握分析、查找、排除變配電所事故隱患的方法。 技能 具備變配電所值班 能力，能正確進(jìn)行變配電所倒閘操作。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 參考資料 參考教材 :《建筑施工用電安全技術(shù)》 主編：王志來(lái) 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 表 24 學(xué)習(xí)情境 4： 電氣安全工作措施 學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1. 電氣值班； ； ； ； 。 學(xué) 時(shí) 理論 4 考核評(píng)價(jià) 方式 過(guò)程考評(píng) +試卷考評(píng) 實(shí)踐 2 權(quán)重 24% 教學(xué)方法 采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 教學(xué)條件 參考教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及多媒體教學(xué)設(shè)施。 教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 采用“做 ? 教 ? 學(xué)”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合、實(shí)訓(xùn)等方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等模式的轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。 主 要考核點(diǎn) 知識(shí) 掌握各類電工安全用具的使用原理。 技能 學(xué)會(huì)使用各類電工安全用具。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 參考資料 參考教材 :《建筑施工用電安全技術(shù)》 主編：王志來(lái) 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 表 25 學(xué)習(xí)情境 5： 電氣防火與防爆安全措施 學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 。 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 18 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ； ； 。 學(xué) 時(shí) 理論 4 考核評(píng)價(jià) 方式 過(guò)程考評(píng) +試卷考評(píng) 實(shí)踐 2 權(quán)重 10% 教學(xué)方法 采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 教學(xué)條件 參考教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及多媒體教學(xué)設(shè)施。 教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 采用“做 ? 教 ? 學(xué)”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合、實(shí)訓(xùn)等方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū) 動(dòng)等模式的轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。 主要考核點(diǎn) 知識(shí) 掌握按法規(guī)要求的消防措施，掌握消防器材的使用。 技能 正確學(xué)會(huì)消防器材的使用。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 參考資料 參考教材 :《建筑施工用電安全技術(shù)》 主編：王志來(lái) 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 表 26 學(xué)習(xí)情境 6： 觸電急救與外傷救護(hù)措施 學(xué)習(xí)目標(biāo) ； ； 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ； ； ； 。 學(xué) 時(shí) 理論 2 考核評(píng)價(jià) 方式 過(guò)程考評(píng) +試卷考評(píng) 實(shí)踐 2 權(quán)重 16% 教學(xué)方法 采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 教學(xué)條件 參考教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及多媒體教學(xué)設(shè)施。 教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 采用“做 ? 教 ? 學(xué)”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的 歸納、分析、綜合、實(shí)訓(xùn)等方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等模式的轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。 主要考核點(diǎn) 知識(shí) 掌握一些觸電急救的方法 。 技能 學(xué)會(huì)觸店急救和外傷救護(hù)。 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 19 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 參考資料 參考教材 :《建筑施工用電安全技術(shù)》 主編：王志來(lái) 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 四、教學(xué)實(shí)施建議和要求 （一）教材選用或編寫要求 1. 使用教材 教材 :《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)》 主編：王洪德 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2020 年 4 月第 1 版 。 2. 參考教材 參考教材 :《建筑施工用電安全技術(shù)》 主編：王志來(lái) 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 2. 教材編寫原則與要求 教材應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)活動(dòng)，分解成若干典型的工作項(xiàng)目，按完成工作項(xiàng)目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)技能證書(shū)考證組織教材內(nèi)容。要以實(shí)際操作為載體，引入必須的專業(yè)知識(shí)，增加實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)可編程控制器設(shè)備的認(rèn)識(shí)和理解。教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。 （二）教學(xué)設(shè) 計(jì)與活動(dòng)建議 （ 1）本課程突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，項(xiàng)目教學(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思辨能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)能力的同時(shí)，又構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 （ 2）真實(shí)的崗位能力是課程設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中目標(biāo)明晰，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為完成任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)作用。本課程以完成項(xiàng)目為任務(wù)，按企業(yè)真實(shí)的工作要求，實(shí)施項(xiàng)目的訓(xùn) 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 20 練環(huán)節(jié)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，而且還促使學(xué)生掌握了專業(yè)技能。 （ 3）樹(shù)立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體“的現(xiàn)代教學(xué)觀，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。積極推行啟發(fā)式、交互式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。 （三）考核評(píng)價(jià)要求 根據(jù)本課程特點(diǎn)及內(nèi)容要求，考核內(nèi)容體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。實(shí)行終結(jié)性考核與過(guò)程性考試相結(jié)合的方式。考核形式以以實(shí)際技能為導(dǎo)向，把實(shí)踐能力和項(xiàng)目能力納入考核范圍。采用筆試、實(shí)際操作、項(xiàng)目評(píng)審等多種考核方式。 考核成績(jī)比重與實(shí)施方 式如下： （ 1）理論考核：占總成績(jī)的 40％，閉卷，筆試。 考試內(nèi)容注重基本知識(shí)和分析理解能力的考查，合理安排試題的難易程度，題型包括填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算、設(shè)計(jì)。成績(jī)以卷面成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。 （ 2）平時(shí)考核：占總成績(jī)