淺析深圳富士康在新員工入職培訓(xùn)中存在的問題及對策(編輯修改稿)
2025-04-21 05:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訓(xùn)方式簡單，培訓(xùn)投資有效性差。富士康企業(yè)在培訓(xùn)觀念方面高層領(lǐng)導(dǎo)還是較有遠(yuǎn)見的，但是基層負(fù)責(zé)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)觀念比較落后。雖然富士康集團(tuán)制定了培訓(xùn)體系和培訓(xùn)機(jī)制，但到培訓(xùn)落實(shí)中基層卻沒有很好執(zhí)行，基層培訓(xùn)管理人員只走走形式，只進(jìn)行簡單培訓(xùn)，認(rèn)為員工培訓(xùn)既不能增強(qiáng)員工的才干,還耗費(fèi)了員工一定的工作時(shí)間，沒必要進(jìn)行充分培訓(xùn)。但是企業(yè)應(yīng)樹立長期的培訓(xùn)投資理念，吸引人才，培養(yǎng)人才，更要留住人才，這對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來說更有意義。教室的容量是有限的，合適的教室容納量才能帶來好的培訓(xùn)效果。富士康是規(guī)模較大的企業(yè)，員工較多（特別是在寒暑假大量員工涌入）。對于大量的員工，培訓(xùn)教室有限，教室培訓(xùn)人員也避免不了擁擠。教室擁擠，喧鬧聲大，學(xué)員出入不方便，視聽效果不佳，教室環(huán)境不好，學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高。這樣預(yù)期的培訓(xùn)效果沒有達(dá)到，又浪費(fèi)了大量的時(shí)間、物力和財(cái)力。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者必須意識到這一點(diǎn)并盡力做到人員妥當(dāng)安排。根據(jù)教室大小、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)師的課堂控制程度等選擇合適的培訓(xùn)人員。 3問題產(chǎn)生的原因分析任何問題的產(chǎn)生都有它的原因。富士康集團(tuán)在對新員工培訓(xùn)上出現(xiàn)的一系列問題，也有它的原因，如以下幾方面。 富士康集團(tuán)公司雖然建立了員工培訓(xùn)體系，但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培訓(xùn)體系日益凸顯它的弊端。要知道培訓(xùn)并不是簡單地對企業(yè)員工進(jìn)行授課，而是一個(gè)完善的體系。從培訓(xùn)之前的準(zhǔn)備工作到對培訓(xùn)效果評估，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。如果說培訓(xùn)是一種投資，而投資收益的好壞很大程度上將取決于投資前的投資分析，即培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析是否到位，直接決定了培訓(xùn)效果的好壞。要掌握一定的培訓(xùn)需求分析技術(shù)，并配合培訓(xùn)人員做好工作，培訓(xùn)才會成為企業(yè)效益最大的投資。培訓(xùn)目標(biāo)為培訓(xùn)計(jì)劃提供明確方向和依循的構(gòu)架，企業(yè)應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)需求，對全體員工進(jìn)行分層次的系統(tǒng)培訓(xùn)，不同層級的員工應(yīng)該設(shè)定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，針對不同的崗位，培訓(xùn)目標(biāo)的具體量化指標(biāo)也應(yīng)該不同，對高級管理者培訓(xùn)企業(yè)戰(zhàn)略和決策等內(nèi)容；對中底層管理人員隊(duì)伍應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，著力提高廣大員工的創(chuàng)新能力。培訓(xùn)計(jì)劃是要把培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)一步具體化和程序化。根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，具體確定培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、培訓(xùn)師資、教學(xué)方法、考核方式等。制定正確的培訓(xùn)計(jì)劃必須考慮到許多因素，如所在行業(yè)、企業(yè)規(guī)模、市場狀況、客戶需求、員工狀況、國家法規(guī)、相關(guān)政策等。完善培訓(xùn)體系是應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，把員工的培訓(xùn)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，提升到企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的層面上來抓，實(shí)現(xiàn)程序化和規(guī)范化。企業(yè)決策者的眼光比較高遠(yuǎn)，但基層的執(zhí)行者對員工的培訓(xùn)往往存在培訓(xùn)浪費(fèi)論、培訓(xùn)無用論和培訓(xùn)萬能論等一些錯誤的觀念。其中,所謂培訓(xùn)無用論有兩種看法：一種是直接無用論,也就是員工培訓(xùn)既不能增強(qiáng)員工的才干,還耗費(fèi)了員工一定的工作時(shí)間；另外一種是間接無用論,這種理論認(rèn)為員工的技能已經(jīng)足夠企業(yè)使用,再進(jìn)行培訓(xùn)只能增長員工的才干,對企業(yè)并沒有多大的益處。對于企業(yè)來說也就是投入小于產(chǎn)出,擔(dān)心自己辛苦培訓(xùn)的人員會“跳槽”。所謂培訓(xùn)浪費(fèi)論即認(rèn)為,培訓(xùn)是一項(xiàng)昂貴且得不償失的活動,是一種不必要的浪費(fèi)。第三種 “培訓(xùn)萬能論”則過分強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的作用,對培訓(xùn)期望過高,認(rèn)為企業(yè)所有的問題都可以通過培訓(xùn)來解決，而實(shí)際上，培訓(xùn)要通過受訓(xùn)人員的消化吸收然后才能反映到工作中，發(fā)揮積極作用,而很多企業(yè)急功近利，忽視了這個(gè)培訓(xùn)效果作用的時(shí)間過程。富士康企業(yè)員工培訓(xùn)無用論與培訓(xùn)萬能論都兼有之，培訓(xùn)時(shí)間不長，怕耽誤工作進(jìn)程；培訓(xùn)有點(diǎn)急功近利，忽視了培訓(xùn)效果作用的時(shí)間過程。培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方法決定著培訓(xùn)場所及設(shè)備。培訓(xùn)場所可以是教室、會議室，
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