教育教學(xué)技能測(cè)試題(編輯修改稿)
2025-04-21 02:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問，為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所采用的一種教學(xué)方式是指 （ ）。 A．導(dǎo) 入 B．提 問 C．講 授 D．小 結(jié)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法被稱為（ ）。 A．情景導(dǎo)入 B．溫故導(dǎo)入 C．問題導(dǎo)入 D．知新導(dǎo)入，主動(dòng)學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師的導(dǎo)入要具有（ ）。 A．趣味性 B．遷移性 C．目的性 D．啟發(fā)性（ ）。 A．講 述 B．講 解 C．講 讀 D．說 課、規(guī)則和原理等知識(shí)應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（ ）。 A．分析性提問 B．應(yīng)用性提問 C．綜合性提問 D．評(píng)價(jià)性提問“黑板＋粉筆”的板書相比，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，能使課堂教學(xué)（板書）圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，形象直觀，生動(dòng)活潑的板書類型是（ ）。 A．闡述式 B．電子式 C．詞語式 D．線索式“課未始，興已濃”的狀態(tài)的是 （ ）。 A．提 問 B．講 授 C．導(dǎo) 入 D．小 結(jié)，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)注入式教學(xué)，因此，導(dǎo)入也要具有（ ）。 A．目的性 B．啟發(fā)性 C．趣味性 D．遷移性（ ）。 A．講 述 B．講 讀 C．講 解 D．講 演（ ）。 A．理解性提問 B．知識(shí)性提問 C．分析性提問 D．應(yīng)用性提問、突出教學(xué)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考，能夠引起學(xué)生聯(lián)想的板書類型是（ ）。 A．表格式 B．詞語式 C．闡述式 D．電子式，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法稱為（ ）。 A．問題導(dǎo)入 B．觀念沖突導(dǎo)入 C．懸念導(dǎo)入 D．情景導(dǎo)入（ ）。 A．應(yīng)用性提問 B．綜合性提問 C．評(píng)價(jià)性提問 D．分析性提問？（ ） A．歸納總結(jié)式 B．練習(xí)式 C．懸念式 D．分析式，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法稱為 （ ）。 A．情景導(dǎo)入 B．問題導(dǎo)入 C．觀念沖突導(dǎo)入 D．懸念導(dǎo)入、內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)的板書類型是 （ ）。 A．詞語式 B．表格式 C．提綱式 D．線索式（ ）。 A．歸納總結(jié)式 B．練習(xí)式 C．首尾呼應(yīng)式 D．比較式（ ）。 A．教師的教的管理 B．學(xué)生的學(xué)的管理 C．課堂時(shí)間的管理 D．課堂行為的管理，從
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