【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ( ) 112．學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是（ ） A．練習(xí)法 B．實(shí)習(xí)法 C．實(shí)習(xí)作業(yè)法 D．實(shí)驗(yàn)法 （ ） 。 ，以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，形成的比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是（ ） ( )。 的中心環(huán)節(jié)是 ( ) 117．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（ ） A．備好課 B．上好課 C．認(rèn)真布置和批改作業(yè) D．搞好課外輔導(dǎo) ，其依據(jù)是 ( ) 主要的學(xué)生集體組織形式、學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位是 ( ) 120．集體成熟的重要標(biāo)志是（ ） A．樹(shù)立明確的共同目標(biāo) B．形成健康的集體輿論 C．有一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍 D．向?qū)W生提出教育要求 世紀(jì)初被稱(chēng)為“現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父”的學(xué)者是（ ）。 ，貫穿于教育活動(dòng)全過(guò)程 ，以改進(jìn)工作為目標(biāo)的教育評(píng)價(jià)是（ ） 123．以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為目的，評(píng)分不作為正式成績(jī)的測(cè)驗(yàn)稱(chēng)為（ ） A．總結(jié)性測(cè)驗(yàn) B．形成性測(cè)驗(yàn) C．診斷性測(cè)驗(yàn) D．安置性測(cè)驗(yàn) 、高考充分體現(xiàn)了測(cè)驗(yàn)的（ ） 、選拔功能 ( ) ，這是指測(cè)驗(yàn)的 ( ) ，評(píng)分結(jié)果相差懸殊，這表明測(cè)驗(yàn)的 ( ) 128．以下 不屬于 ． ． ． 泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是 （ ） A．確立評(píng)價(jià)目標(biāo) B．確定評(píng)價(jià)情境 C．控制評(píng)價(jià)過(guò)程 D．利用評(píng)價(jià)結(jié)果 20 世紀(jì)初美國(guó)的“ ( )”。 ( ) ，鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感和身體放松都屬于（ ） A．著重調(diào)整情感的方法 B．著重訓(xùn)練行為的方法 C．著重鍛煉意志的方法 D．著重改變認(rèn)知的方法 “好課”無(wú)直接的關(guān)系？（ ） 、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是（ ） A．測(cè)驗(yàn)?zāi)康? B．測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 C．測(cè)驗(yàn)規(guī)范程度 D．結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn) ，教師把測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤反饋給學(xué)生，并在其后的教學(xué)中有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤。這主要發(fā)揮了測(cè)驗(yàn)的 ( ) 、分組為目的的測(cè)驗(yàn)稱(chēng)為 ( )。 ( ) 格為來(lái)訪學(xué)生保密 行系統(tǒng)的指導(dǎo)、矯正，目的在于（ ） ，最關(guān)鍵的因素是（ ） ( ) ( )組成。 3 個(gè)層次和橫向 6 個(gè)部門(mén) 4 個(gè)層次和橫向 7 個(gè)部門(mén) 4 個(gè)層次和橫向 6 個(gè)部門(mén) 3 個(gè)層次和橫向 7 個(gè)部門(mén) “母法”是 ( ) ，就其性質(zhì)而言，應(yīng)屬于（ ） 任 143．在我國(guó)教育法體系中，位于第一層次的是（ ） ( )的法律行為。 145.《中華人民共和國(guó)教師法》頒布于 ( ) 年 年 年 年 146．義務(wù)教育法在我國(guó)教育法體系中屬于（ ） A．教育法 B．部門(mén)教育法 C．教育行政法規(guī) D．地方教育法規(guī) （ ）確定的。 A.《教育法》 B.《義務(wù)教育法》 C.《教師法》 D.《民法通則》 148．地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的（ ） A．第一個(gè)層次 B．第二個(gè)層次 C．第三個(gè)層次 D． 第四個(gè)層次 ( )。 150．學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或教師在教育工作中無(wú)任何過(guò)錯(cuò)，對(duì)所發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故（ ） ，我國(guó)中學(xué)的學(xué)校與學(xué)生關(guān)系是屬于 ( ) 多選 題： ，下面 不 正確的說(shuō)法是 ( ) 《論教育》一書(shū) 不是 遺傳決定論的觀點(diǎn)？ ( ) A.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞。” B.“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，就是教育之故” C.“嚴(yán)師出高徒” D.“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和” 符合 ． ． 教師作為專(zhuān)業(yè)人員特定要求的是 （ ） A．要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷 B．要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí) C．以謀生為主要目的 D．必須專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué) 工作 （ ） A．傳授知識(shí) B．發(fā)展學(xué)生的智力 C．形成技能 D．培養(yǎng)個(gè)性 （ ） A．啟發(fā)教育自覺(jué) B．進(jìn)行教育理論教化 C．領(lǐng)悟教育真諦 D．養(yǎng)成正確的教育態(tài)度 （ ） A．哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格 B．社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平 C．社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度 D．社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程 （ ） A．中國(guó) B．法國(guó) C． 日本 D．美國(guó) ，選拔性考試 包括（ ） A．高考 B． 期末測(cè)驗(yàn) C． 教師資格考試 D． 研究生入學(xué)考試 （ ） A．政治教育 B．法制教育 C．思想教育 D．道德教育 （ ） A．學(xué)生的身心特點(diǎn) B．教師的教學(xué)方式 C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D．教師的教育觀念 ( ) ( ) ，最能體現(xiàn)出啟發(fā)性教學(xué)原則的涵義是 ( )。 ，需要具有的良好素質(zhì)有 ( )。 ( )。 、自策、自勉的精神和民主作風(fēng) ( )。 、價(jià)值觀的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)之前 （ ） 兩方面。 ( )。 A.“教育即生長(zhǎng)” B.“ 教育除了造就每個(gè)人使其樂(lè)于貢獻(xiàn)其最優(yōu)力量于人類(lèi)生活的保存和改善以外，不能有別的目的。 ” C.“今生只是永生的準(zhǔn)備” D.“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先” ，完整的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括 ( )。 20．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)在（ ）時(shí)期是相互脫離的 A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì) D．資本主義社會(huì) E