【正文】 的要求，特別反 映了一個國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向的是（ ） A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標(biāo) D．教育政策 53．整個教育活動的核心、依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是（ ） ，實際上就是規(guī)定了教育活動的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的 ( ) 55．“教育即生長”這一論斷的提出者是 （ ） 56．中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式是（ ） A．班級 B．共青團(tuán) C．少先隊 D．課外活動小組 ，課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn)，課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的，課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的 —— 學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色，這種課程觀認(rèn)為 ( ) 58．認(rèn)為個人的發(fā)展有賴于社會，教育的一切活 動都應(yīng)服從和服務(wù)于社會需要，以此來確定教育目的，這一觀點被稱為（ ） ，學(xué)生可以 “ 上知天文，下知地理 ” ，這說明學(xué)生認(rèn)識的對象是（ ） 不符合 ． ． ． 我國《教師法》中教師資格條件規(guī)定的是 ( ) 家教師資格考試合格 不包括 ． ． ． 以下哪一種？ ( ) 62．根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（ ） A．教學(xué)計劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．參考資料 ，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)了學(xué)生身心的發(fā)展的 ( ) 、因材施教的主要途徑和措施是 ( ) ( ) ( ) （ ）。 ( ) 69．教學(xué)中重視學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生的具體特點，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度，這遵循的是（ ） A．啟發(fā)性原則 B．系統(tǒng)性原則 C．鞏固性原則 D．量力性原則 70．根據(jù)知識本位的課程觀，課程的內(nèi)容就是（ ） 71．以直接經(jīng)驗為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是（ ） （ ） ，啟發(fā)人們的理想，使之成為人們的行動動機(jī)，實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的方法是 ( ) 、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于學(xué)校文化中的 ( ) ( ) ( ) ( ) ，通過強(qiáng)制性行政指令等手段，直接對被管理者施加影響的管理方法是 ( )。 ( )的政策性表達(dá)。 80．課程的一般結(jié)構(gòu)包括（ ） A．課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書 B．課程目標(biāo)、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程體制、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容 D．課 程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教科書 ，它們是 ( ) 、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書 、情感領(lǐng)域、動作技能 、理解、運用 、學(xué)科的課程目標(biāo)、課程目標(biāo) ，講究教法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，這反映的是（ ） 83．“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（ ） ，讓學(xué)生用自己的感官直接去感知學(xué)習(xí)對象，這 是 教學(xué)的 （ ） 的？ ( ) 86．按照馬克思主義的觀點，教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的 （ ） A．重要前提 B．重要條件 C． 重要途徑 D．重要保障 “人的全面發(fā)展”學(xué)說的具體內(nèi)涵是 ( )。 ( ) ( ) 、人生觀和理想 ( ) “超美育”功能是指美育能（ ） 92．當(dāng)前我國對教師實行的特定職業(yè)許可制度是（ ） A．教師考核制度 B．教師聘任制度 C．教師資格制度 D．教師職務(wù)制度 ，教師職業(yè)的專業(yè)化始于 ( ) 世紀(jì) 世紀(jì) 世紀(jì) 世紀(jì) 不是 ． ． 對于教師運用實習(xí)作業(yè)法時提出的要求？ ( ) 95．將學(xué)生按照智力測驗分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（ ） A．班級授課 B．分層教學(xué) C．小組合作學(xué)習(xí) D．小班教學(xué) ，是 ( )。 D. 專業(yè)人員 ( ) ( ) 99． 1966 年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把 教師工作視為（ ） 《教師法》規(guī)定初中和高中教師的合格學(xué)歷分別是 ( )。 、大專 、本科 、研究生 、研究生 ，主要是由于它具有（ ）的優(yōu)越性。 102．專業(yè)化教師 的職業(yè)道德的核心理念是（ ） A．求真和務(wù)實精神 B．奉獻(xiàn)和服務(wù)精神 C．求知和求美精神 D．忠誠和律己精神 ，并隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)措施有效解決問題的能力稱為 ( )。 ，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、商討而獲取知識的教學(xué)方法是 ( ) “明確結(jié)構(gòu)，掌握課題，提供資料→建立假說，推測答案→驗證（一次或幾次）→做出結(jié)論”來安排的教學(xué)模式稱為 ( )。 根舍因提出的教學(xué)模式是 ( ) ，由美國心理學(xué) 家卡爾羅杰斯創(chuàng)立的是（ ） — 研討法 ( ) ( )的教學(xué)原則體系中的原則之一。 （ ） 教學(xué)模式的典型模式。