微格課題研究準(zhǔn)備資料(編輯修改稿)
2025-04-21 01:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 堂教學(xué)的基本模式，情境作為整個課堂教學(xué)的導(dǎo)線貫穿始終。學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅在創(chuàng)作美術(shù)作品時表現(xiàn)出來，在教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也通過討論、發(fā)言的形式展露出來。而多元化的評價激勵更應(yīng)貫徹到整個教學(xué)的方方面面。在美術(shù)課的實際教學(xué)中，目的在于引起學(xué)生的興趣，促使他們?nèi)ヌ骄?，給予他們表現(xiàn)自我的空間，拓展他們的知識面，提高他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。四、因此通過本課題研究我們將力爭達(dá)到一下的目的： 運用科學(xué)合理及有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)和其他活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。 要使學(xué)生掌握正確的結(jié)論和專業(yè)知識，形成一定的美術(shù)技能，完成美術(shù)作品外，還要在師生互動中，重視學(xué)生的觀察、比較、感受、體驗，通過分析、構(gòu)思、想象、創(chuàng)造等活動，增加學(xué)生的知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。五、研究的內(nèi)容 在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)了，而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。那么，美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識？下面就我近幾年在從事美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的嘗試談幾點粗淺認(rèn)識。（一）、為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。這就要求教師圍繞學(xué)生這一基本需要，為學(xué)生多提供創(chuàng)新的機(jī)會。在美術(shù)教學(xué)中，我常常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動。如“用畫筆美化我們的校園”活動，號召學(xué)生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。聽了這個消息，同學(xué)們都高興的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到課間，走廊里就呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。同學(xué)們個個興高采烈，手揮畫筆，盡情的用畫筆創(chuàng)造者美、展現(xiàn)著美，無拘無束地發(fā)揮著自己的豪情，這一活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，施展了他們的美術(shù)才能，而且樂此不疲。我們還經(jīng)常搞一些畫展：“我能行”、“我畫的最棒”、“露一手”、“看我的”等美術(shù)活動。這些活動給學(xué)生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機(jī)會。（二）、突出主體地位 營造創(chuàng)新氛圍在美術(shù)教學(xué)中，通過師生的雙邊活動，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用
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