【文章內容簡介】 指定的位置。 ⑵ 、文件格式轉換 ① 在 “ 畫圖 ” 窗口中打開 JPG 格式文件：要打開文件，需要告訴計算機文件存放的文件夾、文件的名字、文件的類型、通過打開對話框里的搜尋框、文件列表框、文件類型框就可以完成相應有選擇。注意：在 “ 打開 ” 對話框中，一定要把文件類型選擇為 “ 所有文件 ” ，否則，列表中只能出現 BMP 格式的文件。 ② 文件格式轉換： A、 JPG 格式的文件是 Inter 上最受歡迎的圖像格式，這是因為 JPG 格式的文件很小，便于在網絡上快速傳送，且文件色彩很豐富。 B、文件格式的轉換就是把一種格式保存為另一種格式的文件，它需要用 “ 另存為 ” 對話框來完成。打開 “ 另存為 ” 對話框菜單操作： “ 文件 ” │“ 另存為 ” ，（把 “ 保存類型 ” 選為帶有位圖的項） │“ 保存 ” 小結 留約 30 分鐘的界面操作 教學后記 用心 愛心 專心 14 《信息技術》教案 任課教師：羅于 鈞 授課對象 七年級學生 章（節(jié)） 第 13 課 個性化的桌面設置 進度 14/20 教材分析 重點 墻紙的設置方法 難點 利用畫圖軟件設置墻紙 關鍵 如何把自己的圖片設置為墻紙 教學目的 學習墻紙的設置方法；學會給桌面添加快捷方式。 教法 理論講述與大屏幕相結合、實際操作 教具 幻燈機、大屏幕、計算機 教學過程 復習上一講的重點內容 講授新內容： ⑴ 、墻紙的設置方法： Windows 桌面上沒有墻紙，需要通過特別的設置才能出現墻紙。為了方便用戶設置， Windows 系統給用戶 提供了一些墻紙。用戶艷情使用自己另選的墻紙，也是可以的。 ① 利用畫圖軟件設置墻紙：在畫圖軟件中，可以把自己選擇的圖片作為墻紙放到桌面上。如果你的圖片是 JPG 格式的，那么首先要把文件轉換成 BMP 格式，然后在國力窗口中，通過 “ 文件 ” │“ 設置為墻紙（平鋪） ” ，就可以完成墻紙的設置。 │“ 開始 ” │“ 程序 ”│“ 附件 ”│“ 畫圖 ”│ “ 文件 ”│“ 打開 ” （打開 JPG 圖片文件） │“ 文件 ”│“ 另存為 ” （圖片保存為 BMP 格式）│“ 文件 ”│“ 設置為墻紙（平鋪） ② 選用 Windows 系統提供墻紙（步驟）： A、右擊桌面的空白位 置，在快捷菜單中單擊 “ 屬性 “ ，打開 ” 顯示屬性 “ 對話框。 B、在背景標簽對話框列出的圖片文件中單擊某個文件。 C、單擊 “ 應用 “ 按紐（選擇生效） D、單擊 “ 確定 “ 按紐（關閉對話框）。 ③ 、把自己的圖片設置為墻紙： A、右擊桌面的空白位置，在快捷菜單中單擊 “ 屬性 “ ，打開 ” 顯示屬性 “ 對話框。 B、 “ 桌面 ” │“ 瀏覽 ” ，出現 “ 打開對話框 ” ，在 “ 打開 ” 對話框的文件列表中，單擊自己的圖片文件，再單擊 “ 打開 ” ，回到 “ 背景 ” 標簽對話框，被選擇的文件出現在文件列表中；同時在對話框的預覽框中還出現了被選擇的圖片文件，單擊 “ 應用 ” ，圖片就出現在桌面上。單擊 “ 確定 ” ，關閉對話框。 ⑵ 、給桌面添加快捷方式： 首先要撈到程序并對它進行 “ 復制 ” ，然后回到桌面，右擊空白位置，在快捷菜單中單擊 “ 粘貼快捷方式 ” 。 小結 留約 30 分鐘的漢字輸入練習 教學后記 用心 愛心 專心 15 《信息技術》教案 任課教師：羅于鈞 授課對象 七年級學生 章（節(jié)） 第 14 課 讓電腦幫助自己 進度 35/72 教材分析 重點 學會使用 幫助系統， 難點 系統工具的概念與使用 關鍵 對附件的使用常識，掌握系統工具的使用。 教學目的 學習幫助系統的使用；利用幫助系統學習計算器有使用 教法 理論講述與大屏幕相結合、實驗法。 教具 幻燈機、大屏幕、計算機 教學過程 復習上一講的重點內容 講授新內容： Windows 系列軟件的幫助系統主要以下幾種應用的形式出現 ：在線幫助、環(huán)境相關幫助、聯機幫助 ⑴ 、使用幫助系統 ① 通過 “ 開始 ” 菜單 ② 利用應用軟窗口菜單欄的 “ 幫助 ” ③ 按 F1 鍵 使用 “ 開始 ” 菜單，可以調出 Windows 98 的幫助系統，這個系統實際上是一本《幫助手冊》，有關 Windows 98 操作中的基本方法和疑難問題解答都在其中。 使用時先單擊 “ 開始 ” 按紐，在 “ 開始 ” 菜單中單擊 “ 幫助 ” ，就打開了“Windows 幫助 ” 窗口。 ⑵ 、 Office 的幫助特色 Office 中的幫助系統十分有特色，它可以調出一個稱為 “Office 助手 ” 的動畫圖形，單擊它就可以打開一個幫助選擇菜單，非常有趣。而且，這種幫助是與環(huán)境相關的，因為 “ 大眼睛 ” 或 “ 查查 ” 、 “ 聰聰 ” 會推測幫助主題，打開相應的菜單。 ⑶ 、聯機幫助 使 用聯機幫助時，可以在 Windows 98 幫助窗口上，單擊 “Web 幫助 ”按紐，打開聯機幫助窗口，在其中單擊 “ 聯機支持 ” 就可以聯絡上微軟公司，獲得幫助。得，你必須是相關軟件的注冊用戶，才能獲得這一幫助支持。 3 小結 留約 30 分鐘的漢字輸入練習 教學后記 用心 愛心 專心 16 附加文檔 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分： 100 分） 一、單項選擇題（本大題共 13 道小題，每小題 1 分，共 13 分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內） ( )。 A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務教育 “泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是 ( )。 A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 贊科夫 、拓展型課程、研究型課程，這是 ( )。 A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務角度劃分的 4.( )是指根據各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。 A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學目標 D. 培養(yǎng)目標 5.( )是教師最為常用的研究方法。 A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實驗法 D. 行動研究法 6.( )是指視覺系統分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。 A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應 ，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是 ( )。 A. 常模參照測驗 B. 標準參照測驗 C. 目標參照測驗 D. 團體參照測驗 “三維目 標”是 ( )。 、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 、情感、意志 、面向未來、面向現代化 、人生觀、價值觀 ，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是 ( )。 A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯 10. 在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是 ( )。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育內容 11. 馬克思指出的實現人的全面發(fā)展的唯一方法是 ( )。 A. 理論聯系實際 B. 教育與社會實踐相結合 C. 知識分子與工農相結合 D. 教育與生產勞動相結合 12. 某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于 ( )。 A. 場依存型 B. 場獨立型 C. 沖動型 D. 沉思型 13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為 ( )。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預期感 D. 自我效能感 二、填空題（每空 1 分，共 15 分，請把答案填在題中橫線上） 14. 教育是對教育專制性、等級化和特權化的否定。 15. 教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家。 16. 對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創(chuàng)造價值。 17. 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現象，分和。 用心 愛心 專心 17 18. 自我控制主要表現為個人對自己行為的和，使之達 到自我的目標。 19. 教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內驅力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩(wěn)定的動機。 21. 課堂氣氛作為教學過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現。 三、辨析題（本大題共 3 道小題，每小題 5 分，共 15 分） 22. 動機強度越高，越有利于取得成功。 23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。 24. 人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。 四、名詞解釋（本大題共 5 道小題，每小題 2 分，共 10 分） 25. 教學 26. 學校課程 27. 有意注意 28. 社會抑制 29. 學習策略 五、簡答題（本大題共 5 道小題，每小題 4 分，共 20 分） 30. 為什么說學生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 31. 促進學生學習遷移的策略有哪些？ 32. 簡述影響社會知覺的特點。 33. 簡述韋納的歸因理論。 34. 簡述桑代克的三條主要的學習律。 六、論述題（ 11 分） 。 七、教育寫作題（ 16 分） 36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質疑“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。文 體不限，詩歌除外。 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析 一、單項選擇題 ［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。 ［解析］ 在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。 ［解析］ （ 1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學 校課程。（２）從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。 ［解析］ 略 ［解析］ 觀察法是教育科學研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。 ［解析］ 視敏度在醫(yī)學上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。 ［解析］ 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。 ［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。 ［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。 10. A［解析］ 教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。 11. D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展 學說認為：教育與生產勞動相結合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。 用心 愛心 專心 18 12. A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。 13. D［解析