從習(xí)題到原始問(wèn)題：科學(xué)教育方式的重要變革(編輯修改稿)
2025-04-20 06:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 部效度和外部效度較好地統(tǒng)一起來(lái)。 其次，在原始問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知心理與行為表現(xiàn)都比較真實(shí)，因此，能夠較好地揭示科學(xué)教育中學(xué)生的心理規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。為了驗(yàn)證這一觀點(diǎn)，我們運(yùn)用原始物理問(wèn)題和由其改編而成的習(xí)題對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果表明：原始物理問(wèn)題卷的平均分為39. 5，而習(xí)題卷的平均分為70，差異顯著，且前者得分呈正態(tài)分布，后者呈偏態(tài)分布。這說(shuō)明，原始問(wèn)題雖然也有一定程度的控制，但沒(méi)有像習(xí)題那樣幾乎完全排除環(huán)境的影響，從而保證了學(xué)生的心理及行為變化仍然是現(xiàn)實(shí)中各種因素綜合作用的結(jié)果。 教育心理學(xué)的研究指出，教育與實(shí)際情境的相似性是教育效果的關(guān)鍵因素。而這種相似性越高，教育結(jié)果的可應(yīng)用性也越高。甚至教學(xué)所采用的方式，也應(yīng)該盡可能接近教育結(jié)果所要應(yīng)用的實(shí)際情況，這樣才能在更大程度上提高教育的效能。 第三，可以根據(jù)教學(xué)的需要選擇數(shù)量合適的原始問(wèn)題供學(xué)生練習(xí)，以保證掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的需要。事實(shí)上，科學(xué)概念和規(guī)律只有在原始問(wèn)題中才有生命力，才能顯示出其內(nèi)涵、色彩、格調(diào)，才能顯示出其內(nèi)在的理由、作用和功能，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的概念和規(guī)律才能真正活起來(lái)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)一定數(shù)量的原始問(wèn)題訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，各種各樣的策略才能夠迅速檢索而無(wú)須搜腸刮肚地對(duì)照做過(guò)的題型，才有可能在處理前一個(gè)步驟時(shí)就在大腦中預(yù)感下一個(gè)步驟，根本無(wú)須暗暗回憶各種題型再思量其意義。即使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，也能憑直覺(jué)而非經(jīng)驗(yàn)去探索正確的解決途徑。所以，正是在這個(gè)意義上，我們認(rèn)為原始問(wèn)題教學(xué)不僅可以使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，而且也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。 從相互作用心理學(xué)的視野來(lái)審視，我們更能體察出原始問(wèn)題教學(xué)與習(xí)題教學(xué)的本質(zhì)不同。20世紀(jì)70年代以來(lái)，心理學(xué)研究中逐漸形成一種較新的思路，其基本思想集中于行為發(fā)生過(guò)程中人與環(huán)境的多向性交互作用，并且認(rèn)為，在這種交互作用中，人與情境是相互依存而非單方面所決定。其基本觀點(diǎn)有四個(gè)方面：；；，認(rèn)知和動(dòng)機(jī)因素是行為的基本決定因素；，情境對(duì)于個(gè)體所包含的心理學(xué)意義是重要的決定因素。一相互作用心理學(xué)的新思路，為從個(gè)體和情境兩方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理過(guò)程作出描述、解釋和預(yù)測(cè)，提供了理論和方法方面的基礎(chǔ)。特別是對(duì)情境研究提供了較系統(tǒng)的分析手段，分別從“情境內(nèi)交互作用”和“情境間交互作用”考察情境的心理學(xué)意義。 因此，為了克服習(xí)題教學(xué)的局限性，科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)走出單一習(xí)題教學(xué)的禁錮，在真實(shí)的情境中研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與科學(xué)教育活動(dòng)，重視科學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)生與科學(xué)現(xiàn)象的多向性交互作用，以保證科學(xué)教育活動(dòng)具有較高的生態(tài)學(xué)效度，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。而原始問(wèn)題教學(xué)則使教育生態(tài)學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)成為可能。 當(dāng)然，還應(yīng)當(dāng)指出，強(qiáng)調(diào)原始問(wèn)題教學(xué)并不是完全排斥習(xí)題教學(xué)，否定習(xí)題教學(xué)的價(jià)值，而是主張?jiān)诒Ａ袅?xí)題教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，克服其不足，并通過(guò)兩者的相互結(jié)合來(lái)達(dá)到提高科學(xué)教育效能的目的。三、原始問(wèn)題的教育功能 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究認(rèn)為，人的思維生理基礎(chǔ)是人的大腦。人腦有多達(dá)150億個(gè)神經(jīng)元，靠其突觸相互連
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