人員素質(zhì)測(cè)評(píng)練習(xí)題(編輯修改稿)
2025-04-20 06:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的清潔。如果因操作不慎，造成周圍環(huán)境污染。C、操作工要清掃 干凈。發(fā)生事情之后還要及時(shí)上報(bào)。E、對(duì)后勤工來(lái)講也可以增加相應(yīng)的條款，完成車間安排的臨時(shí)、緊急性的任務(wù)。F、從案例知，“車間主任顧不上去查工作說(shuō) 明書(shū)上的原文，就找來(lái)一名服務(wù)工來(lái)做清掃”、“車間主任威脅說(shuō)要把他解雇”。作為一個(gè)車間主任來(lái)說(shuō)此為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確觀念，改變工作作風(fēng)，公平、公正待人。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力。進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)水平 和管理能力，處理工作方面少一些主觀臆斷，多一份細(xì)心。（2）對(duì)操作工要批評(píng)教育,應(yīng)向他指出：把機(jī)油灑在機(jī)床周圍的地上并拒絕清掃是錯(cuò)誤的。從案例 知，“機(jī)床操作工的工作說(shuō)明書(shū)規(guī)定：操作工有責(zé)任保持機(jī)床的清潔，使之處于可操作狀態(tài)，但并未提及清掃地面”，何為“處于可操作狀態(tài)”，機(jī)床周圍的地上有 機(jī)油灑難道是可操作狀態(tài)？ (3)你認(rèn)為該公司在管理上有何需改進(jìn)之處?答：A、根據(jù)公司的實(shí)際情況要進(jìn)行管理分工、重新定位、對(duì)職務(wù)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行修改。保證工作的順利進(jìn)行。B公司在管理上，可以讓一些有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的基層管理 人員參與到崗位職責(zé)的規(guī)劃工作中來(lái)，基層管理人員對(duì)第一線的工作情況熟悉，比較清楚工作中存在的一些問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況制定出較為科學(xué)合理的工作說(shuō)明書(shū)； 進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)水平；提倡愛(ài)崗敬業(yè)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而在發(fā)生類似事件時(shí)，能順利地加以解決。 第六章（ ）建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，主要目標(biāo)是要尋求人類行為的共同規(guī)律。A 德國(guó)心理學(xué)家馮特 B 美國(guó)優(yōu)生學(xué)家高爾頓C 美國(guó)個(gè)性心理學(xué)家卡特爾 D 法國(guó)心理醫(yī)生比奈答案：A2（ ）創(chuàng)設(shè)了“人類學(xué)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室”，并首先提出“測(cè)驗(yàn)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。 A 德國(guó)心理學(xué)家 B 美國(guó)優(yōu)生學(xué)家高爾頓C 美國(guó)個(gè)性心理學(xué)家卡特爾 D 法國(guó)心理醫(yī)生比奈答案： B3（ ）第一個(gè)使用“心理測(cè)驗(yàn)”（mental test）這一名詞。并使心理測(cè)驗(yàn)走出實(shí)驗(yàn)室。A 德國(guó)心理學(xué)家 B 美國(guó)優(yōu)生學(xué)家高爾頓C 美國(guó)個(gè)性心理學(xué)家卡特爾 D 法國(guó)心理醫(yī)生比奈答案： C下面屬于無(wú)結(jié)構(gòu)測(cè)驗(yàn)的有（）：A 墨跡測(cè)驗(yàn) B 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) C自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn) D 填句測(cè)驗(yàn) E 能力測(cè)驗(yàn) F成就測(cè)驗(yàn)答案：ABCD, 幾乎所有的能力測(cè)驗(yàn)（如智力、記憶、特殊才能、成就測(cè)驗(yàn)等）都是有結(jié)構(gòu)測(cè)驗(yàn)。二、判斷心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為樣本的測(cè)量。所測(cè)量的行為組是有代表性的一組行為。16PF對(duì)于我國(guó)同樣也具有很強(qiáng)的適用性TAT是指主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)，它是投射測(cè)驗(yàn)的一種形式。TAT是指主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)，它是投射測(cè)驗(yàn)的一種形式。明尼蘇達(dá)多相個(gè)性測(cè)驗(yàn)（MMPI），人格（個(gè)性）問(wèn)卷（EPQ）機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn)是對(duì)個(gè)體做各種記協(xié)工作潛能的一種測(cè)驗(yàn)。（2）分辯能力傾向測(cè)驗(yàn)（Differential Aptitude Test，DAT）：三、名詞解釋投射測(cè)驗(yàn)答案：使用意義不明確和比較模糊的圖片、照片、云圖或填充題等構(gòu)成的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，來(lái)觀察被試的反應(yīng)特點(diǎn)?；蛘撸合虮辉囌咛峁┮恍┪唇?jīng)組織的刺激情境，讓被試在不受限制的情境下，自由表現(xiàn)出他的反應(yīng)，通過(guò)分析反應(yīng)的結(jié)果，就可以推斷他的個(gè)性/人格結(jié)構(gòu)。心理測(cè)驗(yàn)答案：心理測(cè)驗(yàn)就是通過(guò)觀察個(gè)體的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在個(gè)體行為活動(dòng)中的心理特征，依據(jù)確定的原則進(jìn)行數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。實(shí)質(zhì)上是行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)。能力傾向/性向（aptitude ）答案：能力傾向是一種潛在的與特殊的能力，它本身是尚未接受教育訓(xùn)練前所存在的潛能；四、計(jì)算題一個(gè)8歲的小孩子，他在智力測(cè)驗(yàn)的表現(xiàn)，跟普通10歲的孩子一樣好，我們就說(shuō)，這個(gè)孩子智力年齡是10歲，雖然他的實(shí)際年齡只有8歲。（1）他的智商IQ是多少?（2）如果在智力測(cè)驗(yàn)中他把8歲和9歲的全做對(duì)了，10歲的題目組回答了5題是正確的，還做對(duì)了11歲題目組的2道（每組6題），但是答不對(duì)12歲及以上的題目。請(qǐng)問(wèn)他的智力年齡是多少？IQ是多少？（提示：在超出實(shí)際年齡的測(cè)驗(yàn)中，每通過(guò)一道測(cè)驗(yàn)題，加兩個(gè)月的智齡，反過(guò)來(lái)也是一樣。 ）（3）你計(jì)算出來(lái)的智商屬于那種類別的智商？這個(gè)孩子的智商出于什么水平？130以上 極優(yōu)秀（超常）；120129 優(yōu)秀；110119 中上； 90109 中等； 80 89 中下； 70 79 邊緣水平； 55 69 輕度智力低下； 40 54 中度智力低下； 25 39 重度智力低下解：（1）100*10/8=125（2）100*（ 9+10/12+4/12 ）/8=127（3）比率智商，優(yōu)秀水平第七章一、選擇題基于行為的連貫性假設(shè)，行為描述面試應(yīng)注意了解應(yīng)聘者（ ）（A）過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（B）過(guò)去的工作背景（C）過(guò)去的實(shí)際表現(xiàn) （D）對(duì)未來(lái)表現(xiàn)的承諾 答案： C ，2005年11月人力資源管理師試題 合格的面試考官不應(yīng)該有的行為是（ ）。（A）盡量創(chuàng)造和諧的氛圍（B）面試過(guò)程察言觀色（C）面試前做好充分的準(zhǔn)備（D）認(rèn)真傾聽(tīng)，適當(dāng)發(fā)表結(jié)論性意見(jiàn) 答案： D， 2007年5月人力資源管理師試題 (二級(jí))第47題行為描述面試的實(shí)質(zhì)( )A、屬于特殊的結(jié)構(gòu)化面試 B、面試提問(wèn)都是行為性問(wèn)題C、識(shí)別關(guān)鍵性的工作要求 D、用過(guò)去行為預(yù)測(cè)未來(lái)行為E、探測(cè)行為樣本 答案： CDE ， 2009人力資源管理師２級(jí)考試試題第100題由于面試
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