主題式教學(xué)簡(jiǎn)介(編輯修改稿)
2025-04-20 06:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。根據(jù)記憶曲線，即使學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，在七個(gè)主題的教學(xué)后學(xué)習(xí)成績也會(huì)提高。3) 知識(shí)切片（標(biāo)題、難度、編號(hào)）在優(yōu)能教學(xué)管理系統(tǒng)中，知識(shí)切片是按照科目、年級(jí)、內(nèi)容、難度等進(jìn)行儲(chǔ)備的，每一個(gè)知識(shí)切片都有相應(yīng)的編號(hào)，便于教師根據(jù)主題和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選、組合和使用。4) 拓展應(yīng)用主題教學(xué)知識(shí)切片的設(shè)計(jì)，不僅可以為教師提供備課筆記，也可以為學(xué)生展示有形化的學(xué)習(xí)工具。切片的功能在于對(duì)不同學(xué)科不同年級(jí)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)整合后的切分，可以依據(jù)學(xué)生需求自由組合。優(yōu)能教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)已使用的知識(shí)切片擁有記憶功能，并可針對(duì)其進(jìn)行自動(dòng)組卷，幫助學(xué)生及時(shí)通過考查來復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，為教師了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況提供了靈活、科學(xué)的方法；與此同時(shí)，切片的使用情況也可用于對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，還可以作為教師招聘和教研的工具，可謂一舉多得。5) 教學(xué)方法選擇西蒙斯曾經(jīng)指出，如果教師能適當(dāng)選用令人愉快而又認(rèn)真的方式授課的話，那么所有的科學(xué)知識(shí)，就其本質(zhì)及其關(guān)聯(lián)來說，都充滿著趣味。教師在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)秉承“因材施教”的核心原則，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生之間的差異，在允許范圍內(nèi)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓不同智能結(jié)構(gòu)的學(xué)生都能得到同樣的滿足。6) 課程設(shè)置主題式教學(xué)的課程設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化測(cè)評(píng)結(jié)果，從內(nèi)容、學(xué)科、課時(shí)等角度進(jìn)行綜合考慮，其具體的操作維度表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是單元式主題教學(xué)設(shè)計(jì)，即以學(xué)科內(nèi)特定知識(shí)點(diǎn)為主題內(nèi)核，以教學(xué)單元為主題外延而展開。在不改變固有的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按不同學(xué)科本身的邏輯結(jié)構(gòu)確定教學(xué)主題并進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)；二是學(xué)科式主題教學(xué)設(shè)計(jì)，即在教師充分地將教材知識(shí)內(nèi)化為教師知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平與知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)出符合學(xué)生需求的新的教材結(jié)構(gòu)，進(jìn)而確定教學(xué)主題并圍繞其進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)；三是學(xué)習(xí)領(lǐng)域式主題教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教
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