農(nóng)村小學有效安全教育校本課程實施策略分析開題報告(編輯修改稿)
2025-04-20 02:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，形成具有內(nèi)在邏輯的安全教育系列主題；以此分冊分章節(jié)主題，整體設計安全教育的內(nèi)容與目標，把安全教育具體化，確保校本教材體系建設的針對性。這是我校開發(fā)安全教育校本教材和構建安全教育校本課程的基本思路。加強農(nóng)村小學安全教育校本活動策略的研究。一方面要重視個人、小組或班級具體的安全教育實踐活動的開展即德育點的切實落實，確保安全教育的實效性；另一方面又要借助各種場合、調(diào)動和整合各種資源，創(chuàng)造良好的安全教育氛圍，促進德育場的形成，確保安全教育的影響力。加強農(nóng)村小學安全教育實施策略的研究。在安全教育流程中，相對穩(wěn)定的教材和課程體系、資源、教育點，是一些“常量”，而不同班級年級、不同學生、新動態(tài)、新形勢、新資源等變化則是一些“變量”。所謂流程的整合就是把這些“常量”和“變量”整合起來，因時、因人、因地而異地進行相關教育，通過教材的開發(fā)和課程的構建，通過學科滲透和德育滲透實踐活動，通過小型專題實踐和大型主題活動等等多種形式，達到安全教育的良好效果。四、課題研究的方法1．文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關小學安全教育教學策略的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。2．調(diào)查研究法：通過運用問卷、訪談、研究等科學方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關于課題研究的相關事實，并形成關于課題研究的科學認識。3．個案研究法：在研究中選擇一個或多個與兒童有關的某件事作為研究對象，并對其進行觀察、調(diào)查和追蹤，獲取相關的信息和資料，對一個個案例進行分析和研究，尋找通過評價促進學生發(fā)展的標準、方法及操作步驟。：在一定的理
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