關(guān)于南湖區(qū)中小學(xué)教師健康狀況的調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-20 02:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的時(shí)間，%的教師有空就趕快睡覺，%的教師選擇鍛煉。教師們認(rèn)為：平時(shí)實(shí)在是太忙碌太疲倦了，最大的愿望就是好好睡一覺，“我們需要睡覺來恢復(fù)體力”。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師，他們?cè)缟狭c(diǎn)半之前出門，正常下班晚上回家又是六點(diǎn)多，每周還要值三天或四天晚班，十點(diǎn)以后才能回到家，根本沒有可以放松身體和心情的可自由支配的時(shí)間。 體育鍛煉缺乏 休閑活動(dòng)單一問卷列舉了散步等9個(gè)鍛煉項(xiàng)目供選擇，比例最高的鍛煉項(xiàng)目是散步，%，其次是打球，%，再次是做操，%，其余幾個(gè)項(xiàng)目如游泳、跑步、跳繩等選擇的人寥寥無幾。由于長期的忙碌，不少教師已遠(yuǎn)離了鍛煉。教師的社會(huì)交往面較窄，休閑活動(dòng)也很單一，%的教師有空就在家看電視，有空選擇睡覺的比例也很高，%。看電視與睡覺比例偏高的原因主要是因?yàn)楣ぷ魈鄣木壒?，由于工作累而不想鍛煉，由于缺乏鍛煉?dǎo)致身體健康狀況不佳，走入了怪圈。閱讀已成習(xí)慣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管教師們工作都十分繁忙，但為了自身素質(zhì)的提高和專業(yè)發(fā)展，都會(huì)擠出時(shí)間進(jìn)行閱讀，自覺學(xué)習(xí)已經(jīng)形成習(xí)慣，%的教師把閱讀當(dāng)成了一種調(diào)節(jié)身心的休閑活動(dòng)。閱讀內(nèi)容則以教育類書籍為主，占62%，%，%%的教師關(guān)注保健類和心理健康類書籍，教師們關(guān)注心理健康類書籍，是希望能更多地掌握心理健康知識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，以便更好地為學(xué)生的身心健康發(fā)展服務(wù)。（四）南湖區(qū)中小學(xué)教師心理狀況在對(duì)教師心理狀況調(diào)查時(shí)，我們也列舉了上班時(shí)的心情、疲勞感、失眠、心理壓力等10個(gè)因子，每個(gè)因子又分不同程度讓教師進(jìn)行選擇，結(jié)果并不樂觀。身體疲倦 心情煩躁教師上班時(shí)心情愉悅的僅占13%，心情一般的占64%，%，%的教師感到煩躁。感到焦慮和煩躁的教師比例最高的都是城市中學(xué)教師，%%。原因又是多方面的，中學(xué)面臨中考，而升學(xué)的競爭近幾年在高考擴(kuò)招后提前至初中，為了讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)高中，家長尤其是城市中學(xué)的家長對(duì)孩子對(duì)老師都有過高的期望和要求；另一方面，目前評(píng)價(jià)一所學(xué)校一位教師的標(biāo)準(zhǔn)仍以學(xué)生考試成績?yōu)橹鳎绕涫侵攸c(diǎn)高中的上線率更是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)校把它作為宣傳自己的資本，家長以此作為選擇學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，無形中給了城市中學(xué)教師更大的壓力，座談中，有的教師甚至對(duì)上班產(chǎn)生恐懼。%的教師表示自己經(jīng)常有疲勞感，其中又以城市中學(xué)教師比例最高，%。心理壓力大是造成疲勞感的首要原因，%，其次是工作量大，%，城市中學(xué)教師感到心理壓力大的比例最高，%，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師則感到工作量大的比例最高，%。%的教師感覺到自己精力下降，46%的教師感覺注意力衰退，%的教師不自信，常常懷疑自己做得不夠好或做錯(cuò)，%的教師甚至覺得郁悶。從座談中了解到，有的教師在上公開課前，至少有兩個(gè)晚上是“一點(diǎn)都睡不著的”，有10天左右的時(shí)間是煩躁不安的，等上完課感覺骨頭像散了架似的站也站不穩(wěn)。曾去聽一位教師上公開課，師生相互問好后學(xué)生還沒有坐下教師就急著上課，可見其心理的緊張程度。如果一個(gè)學(xué)期上3節(jié)公開課，身體怎么吃得消？造成這種狀況的主觀原因是不自信或教學(xué)方面確實(shí)存在一定的問題，客觀原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏必要的鼓勵(lì)，教師自尊心一般都較強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)是對(duì)他們工作最大的肯定，所以領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇表揚(yáng)，多一些理解，多一些鼓勵(lì)。心理壓力大 經(jīng)常失眠%，%，這是個(gè)值得重視的問題。工作量大、教科研、經(jīng)濟(jì)狀況等都會(huì)引起教師的心理壓力。城市小學(xué)教師認(rèn)為心理壓力來自教科研的比例最高，%，當(dāng)前教育科研在小學(xué)搞得轟轟烈烈，教育科研對(duì)于提升教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量確實(shí)有不可低估的作用，然而在小學(xué)搞教科研，教師們往往有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而缺乏必要的理論素養(yǎng)，所以總是感覺特別辛苦。%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況是產(chǎn)生心理壓力的最重要原因，%的教師則表示壓力來自工作量大。經(jīng)濟(jì)狀況是困擾鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的一個(gè)實(shí)際問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師工資由鄉(xiāng)鎮(zhèn)承擔(dān)，但只保證國家標(biāo)準(zhǔn)工資和部分獎(jiǎng)金，收入與城市學(xué)校教師有著一定的差距。近幾年，根據(jù)需要，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)從外地引進(jìn)的年輕教師較多，這些教師家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，每月要拿出一部分收入寄回老家，在工作地還需
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1