戶縣草堂鎮(zhèn)中心學(xué)校創(chuàng)建英語教學(xué)特色學(xué)校工作匯報材料(編輯修改稿)
2025-04-19 08:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)六認真”要求外，我們每學(xué)期都要進行英語教學(xué)評優(yōu)，要求參加評優(yōu)的教師要努力做到全英文組織教學(xué)。在2008年9月份的教學(xué)評優(yōu)中，我校英語教師在評優(yōu)課上能達到60%的時間使用英語進行教學(xué)，但是經(jīng)過近兩年的實踐探索，在2010年的教學(xué)評優(yōu)課上，我校教師能達到90%的時間使用英文組織教學(xué)。在創(chuàng)建英語教學(xué)特色校的過程中，按照小學(xué)英語教學(xué)目標，我校教師也摸索出了符合我校學(xué)生實際，適合教學(xué)需要的課堂教學(xué)模式，即：導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用。導(dǎo)入階段，常用的方式有：師生問候、歌謠（歌曲）、游戲、詢問（與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息）；呈現(xiàn)，即知識的認知階段，常用的方式有：通過錄音、實物、圖片、體態(tài)語言、動作等與口語相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生感知、認知單詞、短語、對話；模仿，即重復(fù)練習(xí)，常用的方式有：（1）雙向式練習(xí)（In pairs）。（2）小組式練習(xí)（In groups）。（3）縱向式練習(xí)。（4）橫向式練習(xí)。（5）大組式練習(xí)。（6）角色扮演。操練，指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中對模仿階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行替換練習(xí)。應(yīng)用，是在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞某一主題，綜合應(yīng)用所學(xué)知識，進行英語交流。兩年的實踐證明，在“導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用”的教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的聽、說、讀、寫都能得到訓(xùn)練， 尤其是英語會話能力得到了很大的發(fā)展。（三）狠抓英語教科研工作，英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。建立、健全了英語教研組和各年級英語備課組。英語教研組和備課組的教研活動能做到規(guī)范化、制度化、實效化。活動能嚴格做到有計劃、有記錄、有主題、有總結(jié)。 加強了校本教研，積極開展集體備課活動。英語集體備課，能做到“三定”：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進度。“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。重視小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)。利用教研組活動時間，組織教師認真學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)改革的先進經(jīng)驗和做法，提倡英語教師從自身教學(xué)活動中尋找教學(xué)研究的切入點，堅持進行“小專題研究”，為解決實際問題服務(wù)。重視小學(xué)和初中英語教學(xué)銜接的專題研究。包括：課程設(shè)置的銜接、教學(xué)內(nèi)容及其處理方式的銜接、教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接、教學(xué)評價的
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