【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 親歷體驗(yàn)，積極探索校本課程的開(kāi)發(fā)，形成有代表性的特色校本課程?？傊愇幕且环N品類(lèi)豐富、內(nèi)涵深廣、載體獨(dú)特的文化，是知識(shí)的百科全書(shū)，是民俗事象的貯存庫(kù)，巧妙、靈活地利用邯鄲文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的人格，都有著很好的作用。所有這些，都為我們展開(kāi)研究提供了豐富的資源。二、創(chuàng)建目標(biāo)（一）總目標(biāo)：認(rèn)識(shí)邯鄲文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，陶冶學(xué)生；瀏覽邯鄲的名勝古跡，認(rèn)識(shí)邯鄲深厚文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，豐富學(xué)生；研究與開(kāi)發(fā)本地資源，從一個(gè)全新的角度重新認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，獲得親身參與探究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，感染學(xué)生；學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、科研能力、動(dòng)手能力等等；培養(yǎng)搜集、分析和處理信息的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生。本著“循序漸進(jìn)”和“有益、有趣”的基本原則，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)制訂目標(biāo)序列，分學(xué)段設(shè)計(jì)，力求具有較強(qiáng)的操作性和針對(duì)性。（二）年級(jí)內(nèi)容與要求：二年級(jí)《邯鄲特產(chǎn)》：面塑、涉縣三珍、永年大蒜等，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解邯鄲豐富的特產(chǎn)，繼承和發(fā)揚(yáng)邯鄲人民勤勞肯干、開(kāi)拓創(chuàng)新的傳統(tǒng)，立志建設(shè)新家鄉(xiāng)。三年級(jí)《邯鄲名勝古跡》：磁州窯、永年廣府、武靈叢臺(tái)、學(xué)步橋等，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)豐富的搜集資料，游覽邯鄲名勝古跡，使學(xué)生了解它的來(lái)歷，以及其中所涵蓋的典故，所蘊(yùn)含的哲理，重溫邯鄲的光榮與輝煌，感受古城邯鄲的悠久歷史和燦爛文化，從而產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的進(jìn)一步發(fā)展努力學(xué)習(xí)的愿望。四年級(jí)《邯鄲風(fēng)俗》：春節(jié)、元宵節(jié)等，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解邯鄲獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，張揚(yáng)其中健康文明的內(nèi)容，自覺(jué)抵制封建迷信。感知獨(dú)特的地域文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。五年級(jí)《邯鄲成語(yǔ)典故》：邯鄲學(xué)步、南轅北轍、胡服騎射、黃粱美夢(mèng)等，通過(guò)欣賞故事，感悟成語(yǔ)典故的深遠(yuǎn)含義，感悟人生哲理，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，了解邯鄲豐富的文化遺產(chǎn)，繼往開(kāi)來(lái)，再創(chuàng)輝煌。六年級(jí)《邯鄲古今名人》：秦始皇、趙武靈王、藺相如等，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解邯鄲古今名人的生平事例，感悟他們的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生形成個(gè)人的人生取向，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。三、開(kāi)展情況成立創(chuàng)建特色領(lǐng)導(dǎo)小組。創(chuàng)設(shè)環(huán)境。圍繞“邯鄲文化”這一主題，精心構(gòu)建校園環(huán)境，展現(xiàn)邯鄲微縮景觀(guān)、邯鄲文化長(zhǎng)廊、邯鄲文化壁等設(shè)施，加強(qiáng)輿論宣傳，從專(zhuān)題的角度，渲染邯鄲文化，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為特色建設(shè)提供基礎(chǔ)。開(kāi)發(fā)校本課程。緊扣“邯鄲文化”這一主題，編撰“邯鄲文化”系列校本教材。成立校本教材編撰小組，負(fù)責(zé)編撰教材，請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)。教材將力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以提高學(xué)生的素養(yǎng)為核心目標(biāo)，體現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容、形式上的綜合性，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活。努力挖掘地方資源。邯鄲有著燦爛的古老文明，從古到今涌現(xiàn)出一大批能人賢士；改革開(kāi)放以來(lái)取得了巨大的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)成就；在這塊熱土上，有著特有的特產(chǎn)風(fēng)俗、名勝古跡、成語(yǔ)典故、古今名人，如此等等。我們要去探尋、挖掘、整理，真正體現(xiàn)學(xué)校本地特色。實(shí)施校本課程。我們開(kāi)設(shè)以《邯鄲文化》為教材的校本課程，二——六年級(jí)每周在地方課程中設(shè)一課時(shí)。以各學(xué)段分目標(biāo)為抓手，有目的、有組織、有計(jì)劃地組織教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，論證、檢驗(yàn)這套教材體系和內(nèi)容的科學(xué)性、適應(yīng)性、可操作性；研究教材對(duì)提高綜合素養(yǎng)的作用。與其他學(xué)科有效整合。在教學(xué)中有機(jī)滲透“邯鄲文化”，以形成教育的合力。藝術(shù)教育中，設(shè)計(jì)、開(kāi)展好圍繞“邯鄲文化”相關(guān)的主題活動(dòng)，其他學(xué)科兼顧，搞好競(jìng)賽活動(dòng)，讓“邯鄲文化”真正覆蓋到教學(xué)的每一個(gè)角落。與經(jīng)典特色聯(lián)系起來(lái)。在開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀同時(shí)，挖掘與邯鄲文化相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文，搞好專(zhuān)題性、綜合性活動(dòng)，形成特色中的特色。建立學(xué)校文化網(wǎng)站。及時(shí)把學(xué)校的活動(dòng)情況上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓師生在家之余感受學(xué)校文化的熏陶，同時(shí)宣傳學(xué)校，提高學(xué)校知名度，你在百度中輸入我們學(xué)校的名字第一條就能找到他，歡迎點(diǎn)擊指導(dǎo)交流。加強(qiáng)培訓(xùn)。開(kāi)展好教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，把教師的集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)有效結(jié)合起來(lái)；把創(chuàng)建特色學(xué)校與提升學(xué)校的教科研水平結(jié)合起來(lái)。定期組織教師學(xué)習(xí)研討，舉行教學(xué)研討會(huì)以及成果展示活動(dòng)，促進(jìn)“特色”形成。四、存在的問(wèn)題在創(chuàng)建過(guò)程中遇到一些問(wèn)題：如一開(kāi)始老師們對(duì)校本課程不理解，認(rèn)為多余，提出了好多反對(duì)意見(jiàn)；初次編撰的校本教材，有些年級(jí)使用不合理，根據(jù)省教科所趙杏梅副所長(zhǎng)的建議，我校及時(shí)進(jìn)行了課程調(diào)整；國(guó)家課程內(nèi)容豐富，任務(wù)較重，教師不愿為校本課程實(shí)施付出大量的精力；創(chuàng)建特色并非朝夕之事，持之以恒下去需要必要的經(jīng)費(fèi)保障。五、創(chuàng)建效果邯鄲文化的研究，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，教師初步具備了開(kāi)發(fā)課程的能力，教師教育教學(xué)能力逐步提高。邯鄲文化的研究，把時(shí)間給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也給了學(xué)生。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要讓學(xué)生動(dòng)手親身體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程就是育人的過(guò)程。這項(xiàng)研究活動(dòng)為學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái)。這舞臺(tái)是自尊、自信、自主、自能的舞臺(tái)，這舞臺(tái)又是充滿(mǎn)著尊重與鼓勵(lì)的大舞臺(tái)。孩子們?cè)谶@一方舞臺(tái)上培養(yǎng)興趣、磨礪意志，學(xué)會(huì)交流和合作，學(xué)會(huì)有責(zé)任感的生活，他們的認(rèn)知能力得到了提高，他們的情感世界得到了升華，他們?cè)谶@一片寬松、自由的境界中，敢愛(ài)、敢想、敢為，學(xué)做一個(gè)大寫(xiě)具有邯鄲精神的現(xiàn)代人。邯鄲文化的研究，增強(qiáng)了我校辦學(xué)實(shí)力，擴(kuò)大了我校在社會(huì)中的影響。很多家長(zhǎng)慕名而來(lái)，有的家長(zhǎng)直言“選擇你們學(xué)校，就是沖著你們的校本課程來(lái)的。作為一個(gè)邯鄲人，我愿意讓自己的下一代做一個(gè)邯鄲通！”現(xiàn)在的趙都小學(xué)，環(huán)境優(yōu)雅，硬件先進(jìn)，秩序井然、蓬勃向上。這一切，都得益于我校校本課程的成功開(kāi)發(fā)！特色學(xué)校的創(chuàng)建將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，接下來(lái),學(xué)校將持續(xù)地研究并不斷地?cái)U(kuò)充特色校本課程內(nèi)容。我們會(huì)緊跟新課程改革的步伐，在不斷調(diào)整中，使我校的校本課程趨于完善，更好地展示我校的辦學(xué)宗旨和特色！使趙都小學(xué)不僅成為學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)的沃土，也成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃！第四篇：仲院中心小學(xué)創(chuàng)建文化特色學(xué)校匯報(bào)仲院中心小學(xué)創(chuàng)建文化特色學(xué)校的思考與實(shí)踐尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：下面我將我校創(chuàng)建文化特色學(xué)校的思考與實(shí)踐，匯報(bào)如下：一、探尋勤文化之根，引領(lǐng)特色學(xué)校發(fā)展在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到一所學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)核心的文化，而文化來(lái)源于生活，是生活的積淀。這里，地處黃橋革命老區(qū)，人民樸實(shí)勤奮，積極支持前線(xiàn)的抗戰(zhàn)精神已根植于這片灑滿(mǎn)熱血的土地；這里，風(fēng)高沙急，人民憑借勤勞和智慧，建設(shè)了一個(gè)和諧、景美、物豐的樂(lè)園。一方水土，養(yǎng)育一方人。由于我校有一支勤奮刻苦的教師隊(duì)伍，多年來(lái)形成了腳踏實(shí)地，不斷前行的工作作風(fēng)，我們仲小人擁有了“悠風(fēng)柔沙向天涯”的情懷。我們走過(guò)了篳路藍(lán)縷，經(jīng)歷了櫛風(fēng)沐雨，迎來(lái)了和風(fēng)細(xì)雨不斷發(fā)展的今天。為此，我們校園文化圍繞“勤”字展開(kāi)。二、豐富勤文化核心，明晰特色學(xué)校內(nèi)涵校園精神是校園文化的靈魂，是校園文化建設(shè)的核心。為此，我們以“勤”為校訓(xùn)，把“勤于每一天，成于每