如何提高農村中小學教師信息技術應用能力(編輯修改稿)
2025-11-27 12:32 本頁面
【文章內容簡介】 件操作方法。 通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗等形式，提高教師運用計算機輔助教學的創(chuàng)新能力。 （二）培訓內容 主要側重信息技術操作能力，實施“硬考核”。培訓內容分為四個階段：基本技術階段、開發(fā)技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。 三、加強整合教學問題反思，為研究型教師發(fā)展開拓思考之路 教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己的一個重要途經。教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展，突出對教學和實際情境與自身教育經驗的 分析與反思。在實施信息技術與其他學科課程的整合時，注意以下原則： （一）要明確以課程為本的信息技術整合目標，堅持符合學科特點 和學生發(fā)展需求的方式 信息技術在學科教學中應用的終極目標是學生的發(fā)展而不是技術的有無、多寡和先
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