【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （教師）多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、圖片激趣，引出《龍的傳人》。1. 課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。2. 議一議：為什么龍是中華民族的象征？我們的祖國(guó)是中國(guó)，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。二、龍的由來(lái)（文化、歷史）1. 龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過(guò)了三個(gè)時(shí)期的演化。課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？2. 龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個(gè)時(shí)期？3. 龍是中國(guó)古人對(duì)魚、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。 ① 請(qǐng)學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？② 你還在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象？請(qǐng)學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗(yàn)”。③ “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？④ 根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或相互形容你心中的龍。三、創(chuàng)作實(shí)踐，審美體驗(yàn)。1. 根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。2. 自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望?？偟?8課時(shí)課 題龍的傳人第 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、龍的傳說(shuō)故事——“激發(fā)興趣” 1. 龍的傳說(shuō)——“龍生九子” 展示資料、交流： ① 你還知道哪些有關(guān)龍的故事？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（鯉魚跳龍門）② “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。 2. 民俗傳統(tǒng)活動(dòng)——“民族精神”。 ① 澳門回歸——舞龍慶祝。墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。② 北京天安門廣場(chǎng)上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。③ 端午節(jié)賽龍舟。④ 簡(jiǎn)介端午節(jié)及愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團(tuán)隊(duì)力量。，豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。 二、賞析作品——“內(nèi)化知識(shí)”書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生賞一賞、評(píng)一評(píng)。三、創(chuàng)作實(shí)踐——“外化表現(xiàn)” 根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場(chǎng)景。 請(qǐng)學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。四、展示評(píng)價(jià)——“審美提升” 自我評(píng)價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)審美情趣，感受龍舟賽精神。課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。教學(xué)反思：教學(xué)本課時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)工具準(zhǔn)備很齊全，所以教學(xué)效果較好，同學(xué)們的作業(yè)完成的很不錯(cuò)。我把以前班級(jí)的優(yōu)秀作業(yè)展示給同學(xué)們，大家一陣驚叫，這些同齡人的優(yōu)秀作品給大家?guī)?lái)了很大的動(dòng)力，導(dǎo)致完成的作業(yè)效果一個(gè)比一個(gè)班好！總第 9課時(shí)課 題線條的魅力第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果； 2. 了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。3. 通過(guò)觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。 教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）鉛筆、彩色筆。（教師）制作配套的多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：㈠．導(dǎo)入——“小點(diǎn)點(diǎn)的旅行” 老師一邊口述簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，一邊手繪線條：從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始變成一條線，小點(diǎn)點(diǎn)走出各種各樣的線條……完成它的旅行。你能說(shuō)出小點(diǎn)點(diǎn)走出的這些是什么線嗎？認(rèn)識(shí)各種不同線形：直線，折線，曲線，弧線……跟著小點(diǎn)點(diǎn)去旅行：學(xué)生嘗試畫一畫各種各樣的線 ㈡．探究學(xué)習(xí) 1. 發(fā)現(xiàn)自然景物中的線，使線條具體化、形象化，感知線條的美感。課件展示自然界景物圖片：梯田、鐵軌、悉尼歌劇院、蜘蛛網(wǎng)、閃電、斑馬、老樹(shù)、冰凌……悉尼歌劇院、鐵軌——直線、弧線——挺拔、堅(jiān)硬，充滿力度老樹(shù)、閃電——粗粗細(xì)細(xì)自然的線條——或遒勁有力、或纖細(xì)飄逸梯田——曲線——柔和、優(yōu)美，有韻律感蜘蛛網(wǎng)——曲線——飄逸流暢你喜歡哪一種線？為什么？2. 發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的線，課件展示圖片：汽車行駛形成的燈光線；欣賞綢帶操錄像，舞蹈動(dòng)作的軌跡線；老師帶來(lái)了一條綢帶，舞動(dòng)綢帶你發(fā)現(xiàn)了什么線；流動(dòng)的曲線——感覺(jué)線條像在跳舞；誰(shuí)也來(lái)試試讓綢帶跳舞。3. 跟音樂(lè)畫線：爵士樂(lè)、小夜曲、圓舞曲、拉丁舞曲。學(xué)生嘗試畫出對(duì)不同節(jié)奏樂(lè)曲的感覺(jué)：或平穩(wěn)、或強(qiáng)勁、或舒緩、或愉快。4. 欣賞線描作品，感受繪畫作品中線條豐富的變化和表現(xiàn)力。欣賞大師作品：克利《奔流》、畢加索的作品《牛》、卡門系列；凡高《星空》；欣賞學(xué)生作品，德國(guó)、加拿大兒童線描作品。㈢．嘗試練習(xí)，繪畫指導(dǎo)。1. 課件演示：線條構(gòu)成的裝飾花紋。線的裝飾（重復(fù)、加密、加粗、組合花紋） 你比較喜歡哪一種花紋的組合？2. 分析線條的黑白灰層次。小組討論：你覺(jué)得哪一幅畫面的黑白灰組合的有變化？學(xué)生代表發(fā)言總結(jié)出：出示四幅作品分析畫面的黑白灰處理，有疏密、粗細(xì)的變化。圖1畫面太空了，不完整。圖2畫面中只有灰層次，沒(méi)有變化。圖3畫面中黑層次太多，顯得黑氣。圖4畫面中黑白灰層次疏密有致、生動(dòng)而富有變化。3. 線條練習(xí)表現(xiàn)內(nèi)容——原始陶罐或花瓶。① 欣賞原始陶罐的裝飾美感。② 老師給每個(gè)組提供陶罐外形，以小組為單位，嘗試在相同陶罐上進(jìn)行不同的線條裝飾。③ 小組評(píng)議——哪一幅線條組織的最美？哪一幅黑白灰變化較好？ ㈣．拓展。線條除了可以運(yùn)用在繪畫中，還可以用在其他地方。課件展示線條在生活中的應(yīng)用：石雕，裝飾門窗，花瓶、燭臺(tái)的造型……結(jié)語(yǔ)：讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，為我們的生活增添美，增添樂(lè)趣。課后反思《線條的魅力》這堂課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過(guò)欣賞大師的藝術(shù)作品，感受線條的魅力。嘗試用不同的筆畫出不同形態(tài)的線條，體會(huì)線條的變化與工具材料的關(guān)系，充分體驗(yàn)線條豐富的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。線是造型藝術(shù)的基本元素。線條不僅可以勾畫物體的輪廓，描繪物體的明暗和質(zhì)感，還可以表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，傳達(dá)畫家微妙的情感。在藝術(shù)作品中，有的線短促激烈，有的先柔美舒展，有的線粗獷有力，有的線沉靜遲緩……不同的工具畫出的線也給人不同的感覺(jué)。一、閱讀教材，縱橫思考畫是有感而畫，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫的意義不在是涂鴉，他們渴求獲得的更多知識(shí)。在教學(xué)中，我圍繞“線條”的主題，從大師作品中觀看不同風(fēng)格的線條，了解線條是一切造型的基礎(chǔ)。分成三步欣賞，層層遞進(jìn)。（1）初步欣賞：看這是荷蘭畫家倫勃朗的速寫《大象》用的是同學(xué)們熟悉的鉛筆，用細(xì)膩、柔和、豐富的筆觸來(lái)表現(xiàn)大象的。（2）再次欣賞：木炭筆畫的速寫，線條生動(dòng)并富有輕重、虛實(shí)的感覺(jué)。（3）深層欣賞：欣賞國(guó)畫，柔軟的毛筆可以畫出輕重、粗細(xì)、濃淡、枯潤(rùn)、虛實(shí)不同的線條。讓學(xué)生明確線條的意義，讓學(xué)生充分感受到線條很重要。二、融情實(shí)感，啟迪智慧本課的內(nèi)容——線條，采用不同層次的觀察的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生帶著感情投入到觀察中，學(xué)生自然而然地認(rèn)真、細(xì)致的觀察、揣摩不同的線條。1，木炭畫：用線松軟，層次豐富，富有輕重、虛實(shí)的感覺(jué)。2，毛筆畫：用線柔軟，變化豐富，可畫出輕重、粗細(xì)、濃淡、枯潤(rùn)、虛實(shí)不同的線條。3，鉛筆畫：層次清楚，刻畫細(xì)膩，質(zhì)感逼真。4，鋼筆畫：剛勁有力，富有彈性，少了一點(diǎn)深淺和粗細(xì)的變化。5，速寫畫：流暢生動(dòng)，運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)，有時(shí)看似繚亂的線條，卻能畫出酣暢的情緒。6，線條的不同排列也可以創(chuàng)造出有趣的視覺(jué)圖象。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)交流，以心換心，心靈的真誠(chéng)在語(yǔ)言、姿態(tài)、眼神中得以理解。我感悟到了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解層度，我觀察到了學(xué)生需要老師更多的肯定。因而在作品展示時(shí)，我給與了一些更具有特點(diǎn)的學(xué)生作品的展示機(jī)會(huì)。那些把特征抓得準(zhǔn)的作品孕育而生，他們?cè)谟眯谋憩F(xiàn)，他們開(kāi)始用情去創(chuàng)作，這是我希望的。我想融入真情實(shí)感，才能真正的好的作品，這才是美所要表現(xiàn)的真諦?？偟?10課時(shí)課 題風(fēng)兒吹過(guò)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)觀察、體驗(yàn)、尋找來(lái)豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和特征。2. 進(jìn)一步提高用線條進(jìn)行表現(xiàn)能力，發(fā)揮自己的想象力，嘗試用線描的方法表現(xiàn)風(fēng)吹時(shí)引起的物象變化的景象，表達(dá)出自己對(duì)風(fēng)的感受。3. 培養(yǎng)對(duì)自然的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)嘗試用線描的方法表現(xiàn)風(fēng)吹時(shí)引起的物象變化的景象，表達(dá)出自己對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）細(xì)水彩筆、油畫棒、色卡紙。（教師）刮風(fēng)的錄音、錄象帶、下載各種風(fēng)的圖片等。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1. 播放播放各種風(fēng)聲的錄音：聽(tīng)風(fēng)。大風(fēng)時(shí)樹(shù)葉的沙沙聲；西北風(fēng)的呼號(hào)；狂風(fēng)嘩嘩作響……這是什么風(fēng)？（觸動(dòng)學(xué)生的記憶）2. 風(fēng)雖然抓不到，但我們可以用眼睛看到風(fēng)、用身體感覺(jué)到風(fēng)、用耳朵聽(tīng)到風(fēng)。回憶各種風(fēng)吹到身上的不同感覺(jué)（最好能出示相關(guān)的畫面）。 炎炎夏日，輕風(fēng)吹來(lái)格外舒爽；寒冬臘月，西北風(fēng)吹到臉上像刀割一樣；風(fēng)雨交加、狂風(fēng)大作時(shí)，雨傘都會(huì)被掀翻，寸步難行；乘坐在汽車或摩托車上疾馳，疾風(fēng)會(huì)讓人感覺(jué)呼吸困難；如果龍卷風(fēng)來(lái)了，我們會(huì)非常緊張、恐懼…… 二、探究學(xué)習(xí)1. 認(rèn)識(shí)各種級(jí)別的風(fēng)。出示氣象預(yù)報(bào)的風(fēng)力級(jí)別：風(fēng)向，偏北風(fēng)3——4級(jí)。風(fēng)有大小的級(jí)別，你還能說(shuō)出什么級(jí)別的風(fēng)？結(jié)合“蒲福氏風(fēng)級(jí)”，認(rèn)識(shí)12級(jí)風(fēng)。2. 觀看《龍卷風(fēng)》片段，了解風(fēng)的小常識(shí)：簡(jiǎn)單了解臺(tái)風(fēng)（熱帶風(fēng)暴）、強(qiáng)熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的不同。① 四人小組討論：江浙一帶每年7至9月都會(huì)有臺(tái)風(fēng)，我們是怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)命名的？結(jié)合圖片：卡特里娜颶風(fēng)席卷美國(guó)新奧爾良市，造成嚴(yán)重的后果。臺(tái)風(fēng)過(guò)境的慘狀，人們?cè)诳古_(tái)中自救。② 請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜索、了解到的有關(guān)熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的知識(shí)。③ 雖然臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)有很強(qiáng)的殺傷力，給人類帶來(lái)巨大的危害和威脅，但也可以作為一種能源來(lái)利用，造福于人類。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹風(fēng)車?yán)?、風(fēng)力發(fā)電、帆船行駛等。3. 欣賞畫家作品，畫家是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的。① 比較圖片：鄭板橋的《竹》與徐悲鴻的《逆風(fēng)》。這兩幅竹都是以國(guó)畫形式表現(xiàn)的，你從什么地方感覺(jué)到徐悲鴻的《逆風(fēng)》風(fēng)很大？比較莫奈的《樹(shù)》與柯羅的《陣風(fēng)》《陣風(fēng)》中畫家是怎樣表現(xiàn)大風(fēng)中的樹(shù)的？② 欣賞畫家對(duì)風(fēng)的表現(xiàn)。如盧梭的《熱帶風(fēng)暴中的老虎》欣賞學(xué)生作品，他們是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的。4. 嘗試用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)起時(shí)水面或柳枝的變化。微風(fēng)時(shí)——大風(fēng)時(shí)——狂風(fēng)時(shí)的不同的狀態(tài) 三、畫畫風(fēng)1. 用我們手中的線條可以畫出各種風(fēng)的感覺(jué)，你想試一試嗎？出示一組事物，你覺(jué)得哪幾項(xiàng)適合表現(xiàn)風(fēng)？哪些不太合適呢？2. 作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過(guò)描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。3. 教師巡回指導(dǎo)。4. 作業(yè)展評(píng)。 ① 在黑板上展示學(xué)生作品。② 根據(jù)老師的導(dǎo)向性提問(wèn)來(lái)評(píng)價(jià)。評(píng)一評(píng)哪些作品有風(fēng)來(lái)的感覺(jué)，哪幾件作品還需要改進(jìn)的？ 四、課后拓展1. 欣賞風(fēng)蝕地貌。2. 說(shuō)說(shuō)有風(fēng)的成語(yǔ)。課后反思“風(fēng)”，一般來(lái)說(shuō)人們總以為既看不見(jiàn)也摸不著。本課一開(kāi)始我就讓學(xué)生用本子扇，來(lái)感受風(fēng)，再放出各種風(fēng)的音效，學(xué)生的好奇心一下被激發(fā)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種風(fēng)及知識(shí)，特別是本地的臺(tái)風(fēng)，學(xué)生的熱情空前高漲。學(xué)生七嘴八舌，場(chǎng)面甚至失控，然后我及時(shí)收回，讓學(xué)生感受有風(fēng)場(chǎng)景的變化。一是通過(guò)照片， 利用照片中迎風(fēng)招展的紅旗和乘風(fēng)破浪的帆船來(lái)啟發(fā)學(xué)生還見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)吹過(guò)時(shí)自然景物的變化。 二 是 畫家作品，用國(guó)畫、雕塑、油畫等不同的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫風(fēng)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，畫家是從什么角度來(lái)刻畫風(fēng)的。畫家并沒(méi)有直接畫風(fēng)，而是通過(guò)對(duì)竹葉、大樹(shù)被大風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)來(lái)刻畫風(fēng)的。第三 是學(xué)生作品。第一幅把風(fēng)想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強(qiáng)勁卷曲的線條突出了狂風(fēng)的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍(lán)紫的色調(diào)渲染出狂風(fēng)會(huì)毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風(fēng)，大風(fēng)襲來(lái)，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。這樣學(xué)生畏畫的情緒一下就消除了。通過(guò)一系列的聽(tīng)風(fēng)、體驗(yàn)感覺(jué)風(fēng)、畫風(fēng)、說(shuō)風(fēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然，主動(dòng)觀察、探索風(fēng)起時(shí)自然現(xiàn)象的變化，初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。 總第 11課時(shí)課 題蟲蟲大聚會(huì)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)音像和圖片的展示，讓學(xué)生了解大自然各種各樣的昆蟲的形狀、色彩等。2. 通過(guò)對(duì)各種昆蟲的創(chuàng)意制作，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折、剪、添等方法。 教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)各種昆蟲的創(chuàng)意制作。教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）彩色紙、剪刀、膠水、繪畫材料（油畫棒、水彩筆）。（教師）昆蟲錄像及圖片、課件、投影儀、示范紙張。 教學(xué)過(guò)程展開(kāi)討論：說(shuō)說(shuō)自己知道的昆蟲有哪些？二、欣賞交流播：1. 放錄像（昆蟲大世界）。學(xué)生談?wù)勛约河X(jué)得最美的昆蟲，并說(shuō)明理由。（主要從形狀、顏色來(lái)分析）2. 課件圖片展示：（天