【文章內(nèi)容簡介】 程（一）復習鞏固，外觀特征。？各部分有什么特征？ ？？你想象中的塔是怎樣的？（塔高，老人登塔累，有電梯好。塔能發(fā)出香味更好。建一座水果塔。建一座抗地震的塔。會發(fā)光的塔??）（二）自主學習，探討方法。，你想怎樣表現(xiàn)想象中的塔？學生自由討論。：（1）徒手畫：可以用各種筆畫一畫心中的寶塔。注意畫出塔的挺拔和功能。（2）泥塑：可以用粘土來制作。注意塔的各部分比例。如何借助別的材料來固定。細節(jié)的表現(xiàn)可以用別的材料。（3）綜合材料制作：你帶了什么材料，準備設計怎樣的塔？怎么制作？關鍵是如何把各種材料固定住。：徒手畫、泥塑、其他材料等，教師講解，拓寬學生的眼界。：大膽地用你喜歡的表現(xiàn)方法表現(xiàn)你想象中的塔。（三）設計制作，追求創(chuàng)意。學生練習，教師巡回指導。（四）展示作品，多樣評價。（五）、拓展延伸，開拓思路。展示人塔圖片。讓學生談談感想。小結：身體也可以表現(xiàn)塔，可見藝術的表現(xiàn)形式可以是多種多樣。只要我們大膽的想象，創(chuàng)意無限?！穹桨付?課前準備（學生）鋼筆、泥等造型表現(xiàn)的材料和工具。（教師）各種有關塔的資料照片、繪畫材料等。教學過程（一）欣賞圖片，了解寶塔。對于塔，同學們了解些什么？（只要學生能回答出一點，就要多鼓勵、多表揚。）。（1）塔的歷史及相關知識。（2）一些著名的塔。（3）介紹家鄉(xiāng)的塔，激發(fā)學生情感。（二）教師示范，學習畫塔。，它有幾部分組成？每一部分有什么特點，可以畫成什么形狀？整座塔有什么特點？數(shù)數(shù)各類塔的層數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生反饋。：塔頂：尖尖。塔身：上小下大、層數(shù)一般是奇數(shù)。塔基：寬大。、鋼筆或圓珠筆畫塔？ 老師示范：（1）先畫外形：可以用一層一層的疊加法畫，也可以用分割法畫。（2）再用不同的線畫出塔檐、門窗等。（3）可以加上塔周圍的景色。：根據(jù)塔的特點，徒手畫一座塔。（三）學生動手，畫畫寶塔。學生畫塔，教師巡回指導，幫助有困難的學生，及時表揚畫得準確，用線肯定的學生。畫好的同學把作業(yè)貼到黑板上。（四）人人參與，評評寶塔。從線條的肯定，造型的準確，讓全體學生來評價自己或別人的作品。第三篇：浙美版美術教案第七冊 臺燈設計浙美版美術教案第七冊 臺燈設計 [轉帖 20081101 22:17:12]字號：大 中 小臺燈設計一、教學目標。，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。教材分析。燈具的發(fā)明與我們的祖先對火的認識和利用有著密切關系，人類認識和保存火是燈具發(fā)明的前提。中國最早的燈具出現(xiàn)在戰(zhàn)國，自此以后連綿不斷，發(fā)展至今。大量考古資料表明，中國古代燈具不僅種類繁多，也有很強的實用性和時代性，而且許多設計新穎、造型別致的燈具還是精美的藝術品。1968年出土于河北滿城的長信宮燈便是其中杰出的代表。而臺燈是燈具大世界中的重要組成部分，它模樣小巧但實用性強的特點成為我們生活中必不可少的一位好伙伴。隨著設計的步步改進，如今的它已不是單純的照明工具，在散發(fā)光芒的同時，也悄悄的演變成室內(nèi)的一道獨特風景線。本課要求學生進行臺燈設計，教師可以借助號稱“中華第一燈”的“長信宮燈”的欣賞引出新課，直觀的畫面一方面打破了學生對臺燈形象的固有認識，一方面拓寬了設計思路。在此基礎上再到生活中尋找設計靈感，創(chuàng)作出別具一格的個性化臺燈；當然也可以引導學生根據(jù)自己對臺燈的認識深入生活搜集廢棄物品，并根據(jù)材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺燈、如何讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來”等問題，在觀察與了解材料特性的組合設計中，學生的創(chuàng)作將更具實效性。教材所選的四組臺燈攝影作品，處處都流露出時尚而簡潔的現(xiàn)代氣息，且每盞臺燈上都有一處閃亮的細節(jié)，因此，在拓展了學生的創(chuàng)作思維時還可引導他們在設計作品中體現(xiàn)撥動心靈的細節(jié)美，讓一盞盞臺燈點亮我們的生活！、難點。重點：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。三、教學設計 ●方案一 課前準備（學生）彩色鉛筆、鉛筆、黑色水筆。（教師）課件。教學過程 。（1）欣賞“長信宮燈”，學生根據(jù)其造型判斷“這是什么？”（2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。（1）以自己為模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形臺燈”。（注意燈的位置擺放）（2）學生用肢體語言展示創(chuàng)意臺燈，教師及時指出：這些臺燈已模糊了普通臺燈結構，在巧妙的共用中，將美觀與實用悄悄的結合。引出課題——創(chuàng)意臺燈設計 ，創(chuàng)意臺燈。（1）出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一只新穎的臺燈？（2）課件出示源于生活的更多實物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創(chuàng)意臺燈”。（3）小組匯報有趣的創(chuàng)意，課件及時呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺燈”,讓學生的設想變成現(xiàn)實。（1）欣賞大師作品，思考“感動你的細節(jié)在哪里？（2）課件定格于臺燈細節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設計亮點。要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。無論黑白或彩色效果的臺燈，請你在某個細節(jié)的刻畫中表現(xiàn)設計亮點。（1）學生自我展示——介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。（2）觀眾有目標的欣賞——我最喜歡的創(chuàng)意細節(jié)?！穹桨付?課前準備（學生）課前根據(jù)教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺燈實物，示范作品。教學過程 。（1）說說各組準備的各種材料。（