【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新聞，以增強(qiáng)其關(guān)心國(guó)家、社會(huì)的感情。4．T：It’s very dry. They are thirsty. They want some drinks. (Teach ‘thirsty’). Then, they meet the Grey Wolf. 5．喜羊羊拿出果汁，問(wèn)：Are you thirsty? Do you like juice? 本步驟與第一課時(shí)類似。[注4][注4] 這個(gè)環(huán)節(jié)延續(xù)了第一課時(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)習(xí)有連貫性，并容易鞏固重點(diǎn)內(nèi)容。三、新知識(shí)的鞏固與運(yùn)用1．用單詞卡帶讀第一、二課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句子。此時(shí)問(wèn)：Is … hungry? Yes, he/ she is. Does he/she like…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.2．用圖片快閃的方式制成一個(gè)menu。[注5][注5] 用這種方式進(jìn)行操練會(huì)使學(xué)生感覺(jué)較為新穎，同時(shí)，我將這個(gè)部分與本課的F部分相結(jié)合，將F部分的一些內(nèi)容與本課時(shí)相融合，找到共通點(diǎn)，體現(xiàn)教材的整合，也會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。3．出示幻燈片：告訴學(xué)生云南干旱，我們可以為災(zāi)民們做點(diǎn)什么呢？羊羊們決定開(kāi)展一次公益活動(dòng)，留在云南開(kāi)一家公益餐廳。4．出示幻燈片：出示步驟2中的菜單及價(jià)格（價(jià)格較低，體現(xiàn)公益性）。[注6][注6] 讓學(xué)生感受受災(zāi)地區(qū)的艱苦條件，培養(yǎng)其關(guān)心他人的良好品德。5．結(jié)合菜單，用How much 來(lái)提問(wèn)。[注7]T：How much is the hamburger? S: It’s 1 yuan.[注7] 本步驟與F部分結(jié)合進(jìn)行拓展，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。6．讓學(xué)生動(dòng)手制作菜單，并注明價(jià)格。同時(shí)，用課件展示如何介紹菜單，舉例示范如何描述自己的菜單。[注8]7．學(xué)生展示優(yōu)秀菜單，并到講臺(tái)前進(jìn)行介紹。[注8] 以上2個(gè)步驟的目的在于讓學(xué)生親自動(dòng)手，將課本上的知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力；學(xué)生也比較感興趣，容易達(dá)到事半功倍的效果。8. 完成小練習(xí)。將練習(xí)的題目賦予生動(dòng)的內(nèi)容，更加容易吸引學(xué)生的注意力，并樂(lè)于積極完成。四、小結(jié)1．將2節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞卡用磁鐵貼在黑板上，讓學(xué)生用句型互相問(wèn)答。2．每日英語(yǔ)：Don’t waste water. Drinking water is good for your health. 使學(xué)生明白水資源的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。五、作業(yè)布置1．收集更多的表示食物和飲料的單詞，完善自己的菜單。2．課后向同學(xué)、家人分享自己制作的菜單，并使用句型進(jìn)行介紹和交流。3．聽(tīng)錄音并跟讀第七課的A部分。告訴學(xué)生：完成其中的一項(xiàng)作業(yè)，可以收獲一枚笑臉；全部都完成了，可以收獲三枚笑臉。六、板書設(shè)計(jì)Unit 7 Eating outa glass of juice Are you thirsty? Yes, I am. No, I’m not.a cup of tea Do you like tea? No, I don’t. But I like juice.教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：七、教學(xué)后記第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： ◆ Part B1amp。B2 (1)教學(xué)目標(biāo)：：◆ 學(xué)會(huì)新句型：What would you like? I’d like… I’m going to have…◆ 學(xué)習(xí)并突破新詞組的復(fù)數(shù)形式。：◆ 學(xué)會(huì)詢問(wèn)并回答自己想要吃、喝的食物和飲料。◆ 培養(yǎng)學(xué)生間合作的良好習(xí)慣。：◆ 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)，做懂文明，講禮貌的好少年。同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)。：◆ 以喜羊羊在云南開(kāi)了一間公益餐廳為主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)餐?！俺浴笔亲寣W(xué)生比較感興趣的話題，學(xué)生會(huì)對(duì)此投入大量的注意力；喜羊羊又是孩子們比較喜愛(ài)的動(dòng)畫人物，將兩個(gè)對(duì)學(xué)生都很有吸引力的內(nèi)容相結(jié)合，相信會(huì)將學(xué)習(xí)的難度大大降低。教學(xué)重難點(diǎn)：：◆ 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)What would you like? I’d like…并會(huì)使用I’m going to have…表達(dá)相同意思。：◆ 區(qū)分I’d like 和I like 的用法，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)What do you like? I like…，這樣會(huì)容易把I’d like…與I like...混淆。所以本節(jié)課要特別強(qiáng)調(diào)答句I’d like…教學(xué)方法：◆ 情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法、多媒體教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：◆ PPT、多媒體教學(xué)平臺(tái)、圖片、學(xué)生自備卡紙和彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)與復(fù)習(xí)1．Warming up.（師生互相問(wèn)候）[注1][注1] 師生相互問(wèn)候?yàn)榻虒W(xué)營(yíng)造溫馨和諧的氛圍。2．趣味游戲：（1）T：Look, Lanyangyang is crying. He is hungry. Let’s give him some food.出示漢堡圖片，問(wèn)：Do you like a hamburger? 懶羊羊：Yes, I do. I want two hamburgers.課件出示2個(gè)漢堡，教師帶讀。用同樣的過(guò)程突破其他食物單詞的復(fù)數(shù)。（2）課件出示懶羊羊獨(dú)白：I don’t feel hungry now. But I’m thirsty. Two cups of tea, ，教師帶讀，學(xué)生齊讀，小組讀。[注2][注2] 此處出現(xiàn)了C部分的句子：I don’t feel hungry now. 既符合這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路，也為C部分的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（3）重復(fù)同樣的過(guò)程，繼續(xù)復(fù)數(shù)的突破任務(wù)。建議：由于懶羊羊是處于與學(xué)生對(duì)話的狀態(tài)，教師可加上懶羊羊與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)角色對(duì)話，這樣再配以課件展示，會(huì)牢牢吸引學(xué)生，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的氛圍。特別注意課件上圖片出示與講解的速度與教師節(jié)奏的把握。2．出示幻燈片： 懶羊羊：I’m full. Hamburger is my favourite food. How about you? What’s your favourite food and drink? Let’s talk! 教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。[注3]建議：可由教師扮演懶羊羊，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。注意對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)懶羊羊的特點(diǎn)。[注3] ：本步驟是與F部分的Part 1相結(jié)合，除了將教材加以整合外，也是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的一種有效復(fù)習(xí)。二、新知識(shí)的呈現(xiàn)與歸納1．T: Wow! So much food and so many drinks. I’m a little hung