心理咨詢在小學教育中必要性(編輯修改稿)
2025-04-18 14:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于網(wǎng)絡游戲，在虛擬世界中他們扮演著種各樣的角色，而這些角色又有不同的思想和價值觀，他們分不清現(xiàn)實與虛擬，甚至出現(xiàn)了人格分裂，在虛擬世界中他們可能是呼風喚雨的俠客，他們能夠協(xié)調(diào)與各種角色的關(guān)系，但現(xiàn)實中他們沉默寡言，不愿跟人交流。（二）學校教育的片面發(fā)展，加劇了學生的心理問題為了適應國內(nèi)現(xiàn)代化發(fā)展需要和國際競爭的需要，我國進行了教育改革，大力推行以培養(yǎng)學生全面素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育。但仍然有部分學校，在應試教育功利性的推動下，很少有人將培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)作為自己的培養(yǎng)目標。學生創(chuàng)造性的發(fā)揮、良妤性格的訓練、健全人格的發(fā)展等未能得到應有的重視。片面的應試教育視學生如機器，不重視學生的需要的滿足和其內(nèi)在價值的選擇，壓制了學生主動學習的積極性和自我選擇的自由，從而使教育成了一種不重視的全面發(fā)展的機械訓訓練過程，嚴重阻礙了學生人格的健全發(fā)展。學生出現(xiàn)的心理問題許多都是畸型教育的必然結(jié)果。而有些教師未能及時調(diào)整自己的角色，他們習慣于傳統(tǒng)的那種居高臨下教導人，不能夠以平等、尊重的態(tài)度耐心地頃聽學生的心聲。還有的教師由于缺乏專業(yè)素養(yǎng)，即使發(fā)現(xiàn)一些問題，也幫不了學生，只把這些問題當成思想品質(zhì)問題或簡單地認為是小孩子想得太多，從而失去了對學生心理問題進行有效干預的機會。（三）家庭教育失誤使學生心理問題更加嚴重家庭對學生心理健康的影響可能比我們想象的要大。許多家長對心理健康幾乎一無所知，有些家長其自身的心理甚至是病態(tài)的。我們在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，許多問題學生的背后都有一個問題家長，許多家長簡單地把教育孩子的責任推給學校，他們不愿意花時間陪孩子，或者只是簡單粗暴地對待孩子，不能給孩子安全、歸屬、愛和尊重需要的滿足。孩子學習上出了問題往往不是智商的原因，而是心理上、人格上出了問題。許多家長說孩子非常聰明，可就是不愿學習，雖然家長想盡千方百計，為孩子創(chuàng)造了非常優(yōu)越的條件，可就是激發(fā)不出孩子的學習動機。其實家長根本就沒有搞清楚問題出在哪里。在學校受到挫折的學生，在家里得不到安撫、鼓勵和信任，得到的是父母的打罵和不理解。親子之間在情感上不是相互鼓勵、支持，而是相互指責和傷害。三、小學開展心理咨詢的意義（一）小學教育開展心理咨詢的理論意義偉大的教育家杜威在論述學校教育和教育科學的三大基本理論中指出，學校教育應建立在生物學、社會學和心理學這三種基本科學的基礎上，杜威充分認識到學校教學和管理中無不需要心理學知識，近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，學生的心理健康問題受到了一定程度的重視，但人們研究和認識較多的是中學生和大學生的心理健康問題，對小學生的心理健康則關(guān)注不多，認識不足。國家教育部以及各級教育行政部門對開展學生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持．教育部1999年13號文件《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出：良好的心理
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1