農村學校管理中教師坐班的必要性(編輯修改稿)
2025-05-05 13:00 本頁面
【文章內容簡介】 教師取消坐班制的影響還不僅如此，更為嚴重的是，這種無序狀態(tài)的長期延續(xù)會形成學生和教師的一種拒絕管理的觀念，對學生的終生發(fā)展造成嚴重的傷害。因此，對取消教師坐班制的農村中學，恢復坐班制顯得十分緊迫和重要。首先，通過恢復教師的坐班制加強管理，盡早地改變因農村中學管理的散漫和缺乏規(guī)范給學生在習慣上所留下的缺陷。要切實改變這種習慣上的缺陷必須要采取比正常管理更加嚴格的制度和措施，一方面是提出具體的要求，崗位職責具體明確，學生行為規(guī)范詳細全面。另外一方面要將任課教師的管理和班主任管理相結合，將課堂教學管理和課外生活管理緊密聯系互相配合，共同創(chuàng)建一個濃郁的管理氛圍，使學生在全方位的教育和熏陶中獲得自覺的尊章守紀的習慣。這一點對于農村學生具有特別的意義，因為農村的家庭環(huán)境和學校環(huán)境都促成了他們性格中的散漫因素的形成，這種散漫的因素對于他們將來進入充滿竟爭的極具規(guī)范化的社會崗位，是極其有害的，而在中學期間進行這方面準備，就是通過教師全員參入全身心地投入管理來實現的。其次，恢復農村中學的坐班制，是加強教師職任感，提升教師業(yè)務水平的有效途徑。通過農村教師取消坐班制前后情況比較可以看出，取消坐班制并沒有因為教師有了更多的自主的時間和空間而給他們帶來責任心的加強和業(yè)務水平的提高，相反，卻比較普遍地帶來負面的影響。由于農村中學教師，大多家住農村，生活負擔比較沉重，所以許多教師取消坐班制之后，并沒有利用所提供的自主的時間和空間在業(yè)務上充實自己，而往往把時間和精力用在改變生活狀況的各種活動中，如干農活、做買賣、有的甚至參與賭博等，這些活動使他們的教師的責任感更加淡簿。同時由于農村中學學習資源缺乏，因此，他們與同事之間的交流成為他們提高業(yè)務水平的重要途
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