【文章內容簡介】 到孩子們的思想意識中去；同時，家長在家庭中的權威地位，他們的人生態(tài)度、性格脾氣、言談舉止、待人接物的處世方式是兒童最直接、最經常的仿效榜樣，兒童的心理發(fā)展會在無意識的狀態(tài)中接受家庭教育潛移默化的影響。　　家庭教育沒有固定的教材、場所和時間，家長主要是通過生活過程有意無意的引導要求兒童，并對不合理的行為予以限制和懲罰。家庭教育的內容和方式都具有較大的靈活性。同時，個體生活的基礎在家庭，個體在家庭中的言談舉止在父母面前一覽無余，父母能更系統、更全面地了解自己的子女。家長可在日常生活中觀察孩子的實際表現，及時有針對性地進行教育。11瓊州學院本科畢業(yè)論文（設計）第二章 我國家庭教育存在的的誤區(qū)據調查在我國大部分家庭教育中存在著多種形式的誤區(qū)在不同程度上影響著小學生的身心健康和正常全面的發(fā)展歸結起來有三個方面：重養(yǎng)育輕教育重生理輕心理持這種觀念的家長把教育視為學校的責任,，忽略了孩子的精神需求和心理發(fā)展。在這種家教觀念的影響下，一些小學生的需求發(fā)展出現畸形，高級需求精神道德需求萎縮，給幼小的心靈帶來一系列心理和行為障礙。有些家長在內心深處把孩子看作自己的私有財產，培養(yǎng)教育子女的出發(fā)點不是對下一代負責而是出于個人虛榮心的滿足或其他私利，他們把自己未曾實現的目標或夢想寄托在孩子身上，要求孩子從小即按家長的意志發(fā)展根本不考慮孩子自身的資質能力興趣和其他個性特點。當孩子達不到自己所期望的目標時他們要么大失所望，撒手不管要么遷怒于孩子大打出手，棍棒懲戒，從利己主義的教育觀出發(fā)去教育孩子結果必然導致家教態(tài)度和行為的偏差影響學生的身心健康。在不當的家庭教育方式中有突出的兩種形式：溺愛型與放縱型。溺愛型以溺愛為特征的父母在教育孩子的方式上不能正確把握感情的分寸，被愛心蒙住了眼睛，不但覺察不到孩子的弱點或不足而且還言過其實地稱贊孩子的智慧特長或外貌特征，結果導致孩子自我評價的歪曲形成唯我獨尊好高騖遠，為所欲為等性格缺陷。放任型以放任為特征的父母對孩子不管不問，聽其自然，這會使孩子養(yǎng)成散漫的習慣，缺乏自制，善惡不分，易受外界誘感，不能很好地接受社會約束，有時甚至會導致違法犯罪。有的家長對孩子持冷漠態(tài)度甚至歧視凌辱，這會使孩子的感情受到極大傷害，他們會覺得自己是多余的，悲觀失望敵視抵觸情緒大甚至故意在家庭學校制造事端給家庭和社會帶來危害。以上這些錯誤的家教方式，降低了父母的威信，破壞了孩子與父母之間的正常的感情聯系，這樣的教育無法變?yōu)楹⒆拥膬仍谛枰?，不能發(fā)生深刻持久的效力，同時還造成孩子許多心理障礙或精神疾患，對孩子的健康成長極為有害。家庭成員在日常生活聯系中形成的穩(wěn)定的心理環(huán)境家庭氣氛，主要取決于父母的心理健康水平和素質。家庭氣氛對孩子的智力開發(fā)、情感陶冶、個性塑造和道德品質的培養(yǎng)，有潛移默化的影響。如果父母意志薄弱缺乏耐心，固執(zhí)已見優(yōu)柔寡斷，不能保持良好的心境等，那么家庭氣氛的種種弱點就會感染孩子，通過孩子這面鏡子折射出來。家庭氣氛往往通過家庭人際關系集中體現出來，不良的家庭關系是影響孩子心理健康的重要因素，父母不和經常打架爭吵使孩子處于焦慮不安，形成孤僻冷漠等不良性格特征。父母離異家庭破裂殘缺重新組合等對孩子的心理健康有許多不利影響，由于家庭婚變父母的精神壓力較大容易沉悶暴躁，喜怒無常，從而導致對孩子缺乏耐心關懷和理解，容易使孩子脫離健康的家庭教育，受不良環(huán)境的消極影響誤入歧途。由此可見，離異家庭的孩子其心理和行為上的創(chuàng)傷，比其他行為問題家庭的孩子心理創(chuàng)傷更多更大。第三章 影響小學生心理健康的家庭因素為人父母者，都期望把自己的孩子教育培養(yǎng)成具有高素質的優(yōu)秀人才，能夠立足社會，獲得發(fā)展，為社會做出大的貢獻，過高質量的生活，幸福地度過一生。教育家、革命家徐特立說過：教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務。前蘇聯教育家烏申斯基說：只有人格，才能影響人格的形成與發(fā)展。兩位教育家的名言告訴我們，教育的核心問題是培養(yǎng)下一代的優(yōu)良人格，無論是家庭教育，還是學校教育、社會教育，核心都是培養(yǎng)優(yōu)良人格。在應試教育“考試至上”觀念的引導下，許多家長對子女的個性、情感、道德等方面的發(fā)展不以為然，認為智力發(fā)展才是關系子女一生發(fā)展的實用能力。大眾傳媒的家教熱、各種培訓熱、擇校熱等問題說明了家庭對子女智力教育的關注到了無以復加的程度。在一項家庭教育狀況調查中，當問及父母在教育子女方面“你最大的煩惱是什么？”及“你最關心孩子哪方面的事情？”時，68%的家長把孩子的學習及學習成績放在第一位，其次是身體健康，第三才是子女的個性及道德品質。殊不知父母把子女培育成“人中之龍”的過程中要先成“人”，而人格及道德品質是成“人”的重要因素。離婚，對成人來說是一次精神上的死亡過程，對孩子則是一次心理上的煎熬過程，孩子幼小的心靈受到的創(chuàng)傷，對其一生的發(fā)展具有深遠的影響。父母離婚時，無論孩子年齡大小，對他們心理上的傷害都是巨大的，年齡較小的幼兒會表現出攻擊行為、退縮行為，心情抑郁煩悶，表現出悲哀、害怕、憤怒、失落、拒絕、孤獨、抑郁以及問題行為等。完整家庭子女與離婚家庭子女比較，在情緒、學業(yè)、智力等方面，兩者存在著顯著差異。個案：學生姜某，還沒出生，父親就去了美國，直到現在還沒見過父親，也沒有父親的消息，自出生以來，就經?？吹侥赣H及外婆唉聲嘆氣的面孔，養(yǎng)成了小孩孤僻、內向、小氣及斤斤計較的性格。自己做不好，還為了一點小事經常向老師報告。成績不差，但存在嚴重的心理障礙，臉上很難見到笑容，我多次跟家長聯系，提醒家長要為孩子做好榜樣。也經常找她談話，表揚她的優(yōu)點（朗讀水平較高），也提出不足之處：過于自卑、老是以為別人瞧不起她。經過多次談話及她媽媽的配合，孩子性格開朗了不少。，父母經常吵架對孩子的影響著名教育家馬卡連柯說過：“教育兒童是由家庭負責，或者也可以說，由父母負責。”②家庭生活矛盾不僅會導致家長產生各種心理問題，同時影響著子女的健康。試想，一個孩子經常處在一個喧嘩緊張、充滿火藥味的環(huán)境中，能夠做到平心靜和、無憂無慮地進行生活和學