淺談小學(xué)生家庭教育論(編輯修改稿)
2025-02-04 09:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 定國(guó)家功在千秋。 可見(jiàn)，在現(xiàn)代教育體系中，小學(xué)生的家庭教育有多么重要，但現(xiàn)在的小學(xué)生的家庭教育還存在諸多問(wèn)題。 家長(zhǎng)過(guò)分顯權(quán)威，缺少對(duì)孩子的尊重 身為家長(zhǎng)，肩負(fù)教育子女的重任，具有一定的權(quán)威是很有必要的。家長(zhǎng)的權(quán)威是家庭教育的保障和前提，家長(zhǎng)越有權(quán)威， 對(duì)子女的要求和教育越有可接受性，教育結(jié)果越有深刻性和持久性。試想一下，家長(zhǎng)在孩子面前唯唯諾諾，還有什么教育可言？但是，家長(zhǎng)的權(quán)威是有限度的，絕不能表現(xiàn)為不切實(shí)際的高高在上和剛愎自用。遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)過(guò)分的顯示權(quán)威，唯我獨(dú)尊，要求孩子唯命是從，若有違背，輕者責(zé)罵，重者體罰。它表現(xiàn)為：粗暴對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，對(duì)孩子隨意吆喝，干涉孩子的興趣愛(ài)好及個(gè)人活動(dòng)，左右孩子的發(fā)展（如升學(xué)、就業(yè)等）。這些做法不僅 導(dǎo)致教育失效，還極大的傷害了孩子的自尊，打擊了孩子進(jìn)取的積極性。 “松”、“嚴(yán)”失度，缺乏連貫性 和穩(wěn)定性 家庭教育與學(xué)校工作同樣具有連貫性和穩(wěn)定性，以確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多數(shù)家長(zhǎng)都是從嚴(yán)治教，但往往“嚴(yán)”過(guò)了頭，限制了孩子的自主發(fā)展，其結(jié)果得不償失。也有家長(zhǎng)因?qū)⒆拥哪鐞?ài)或自身懶散的原因，對(duì)孩子管教不嚴(yán)，松松垮垮，任由孩子自我膨脹甚至胡作非為，其結(jié)果是可想而知的。也有的家長(zhǎng)平日里對(duì)孩子的言行熟視無(wú)睹，一旦心血來(lái)潮又嚴(yán)加管教，隨意性極強(qiáng)，弄得孩子無(wú)所適從。久而久之孩子便養(yǎng)成了察言觀色，練就了一套當(dāng)面一個(gè)樣背后一個(gè)樣的“本領(lǐng)”。 等到“偽裝”被揭穿時(shí)，不良行為已養(yǎng)成，教育的難度又增加了。 “言傳”多于 “身教”，缺乏教育的示范作用。 教育不僅僅是通過(guò)“言傳”來(lái)完成，還通過(guò)“身 教”在受教育者身上產(chǎn)生“潛移默化”的作用，這就是教育的示范功能 。據(jù)了解，多數(shù)家長(zhǎng)手中的“尺子”只對(duì)人不對(duì)己，是用來(lái)約束和衡量子女的，在自己身上沒(méi)有作用。因?yàn)樵谏鐣?huì)上跌爬滾打，不少家長(zhǎng)已養(yǎng)成了這樣那樣的陋習(xí)。因?yàn)橹雷约旱牟蛔闩c錯(cuò)誤，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，就會(huì)明確的規(guī)定不許如何如何！子女們開(kāi)始時(shí)自然是照樣執(zhí)行，但不久就發(fā)現(xiàn)父母卻在犯著類似的錯(cuò)誤（比如：粗暴的對(duì)待他人、說(shuō)臟話 謊 話、賭博、酗酒、打架斗毆等），他們心中原本已架起的衡量是非的天平便會(huì)發(fā)生傾斜！并且，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，其子女會(huì)“斗膽地去實(shí)踐”一番。父母是孩子的第一任老師，是孩子極易模仿的對(duì)象，是孩子評(píng)判是非的活標(biāo)本。父母言行不一致的作法不僅有損自身形象，往往還會(huì)事與愿違的推動(dòng)孩子向錯(cuò)誤的邊緣邁進(jìn)。 溺愛(ài)與盲目樂(lè)觀，導(dǎo)致發(fā)展動(dòng)力的縮水 在 孩子 的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地設(shè)計(jì)奮斗目標(biāo)并不斷地實(shí)現(xiàn)，不但能讓孩子在不知不覺(jué)中達(dá)到了教育目的，也培養(yǎng)了 孩子 的意志，增強(qiáng)了 孩子 的信心。這也就是我們常說(shuō)的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)的目的得以實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)?它調(diào)動(dòng)了 孩子 內(nèi)心深處的發(fā)展動(dòng)力。這種源于 孩子 內(nèi)心的動(dòng)力，是 幫 助 孩子 走向成功的力量源泉。遺憾的是部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這種力量的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)孩子的溺愛(ài)，以及對(duì)孩子現(xiàn)狀的盲目樂(lè)觀，導(dǎo)致了發(fā)展動(dòng)力的嚴(yán)重“縮水”。一些家長(zhǎng)對(duì)子女寵愛(ài)過(guò)渡，對(duì)孩子無(wú)限度的嬌慣，無(wú)限度的滿足孩子的需求，使孩子養(yǎng)成自私任性、霸道暴躁的性格。這些孩子平時(shí)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自理能力很差。父母怕孩子這不行，那不行，凡事都替孩子動(dòng)手完成。久而久之，養(yǎng)成一種怪習(xí)性、怪性格。孩子一旦離開(kāi)父母則無(wú)所適從，在集體中生活需求 得
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