【文章內容簡介】 給錢。在家里過的是 “ 飯來張口，衣來伸手 ” 的生活。 “ 怪圈 ” 之四：唯我獨尊 有的學生在家里對父母的稱謂已用 “ 喂 ” 來代替。例如：我曾遇到過這樣的的家長和學生，家長說： “ 孩子從來把她不叫媽，要錢的話說： ‘ 喂，給我十元錢 ’ 她經常含淚給我說，如果把我叫聲名字我都會高興的流眼淚。 ” 然而孩子卻得意洋洋給別人說： “ 我要十塊他們不敢給我八塊。 ”這些孩子不能不說他不愛自 己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他 (她 )的心目中，或許他 (她 )更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心 。缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有 “ 我 ” 的利益。 在學生中出現(xiàn)的種種 “ 怪圈 ” ，真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除 “ 怪圈 ” ，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。 二、家庭教育的對策 做好父母其實也很簡單，就是要 讓孩子對你說出自己的心里話。孩子的承受能力小，或許老師的一次批評，與同學鬧點小別扭等都會讓孩子背上思想包袱，孩子小小的心靈其實與大人一樣承受了許多壓力，我們要做的就是學會聆聽孩子的心聲，學會將對孩子的愛升華，做到真正的無私。 首先，深入了解，形成教育合力。 了解孩子是如何學習的 ?跟哪些同學交往 ?有哪些顧慮 ?每天在校發(fā)生了什么事 ?等等不一而足，試著去了解孩子的一切。孩子在向我們訴說的同時也緩解了壓力。還要了解不同年齡段的孩子有什么顯著特點，有針對性地幫助孩子。如 6—— 12 歲的兒童如何幫助他 ?一般女孩從 11歲， 男孩從 13歲開始進入青春期，青春期的孩子有什么特點 ?青春期的孩子可能會出現(xiàn)青春萌動現(xiàn)象，會對異性開始有好感，如何正確的引導他們 ?我們應該根據各個年齡段孩子的特點有針對性進行指導教育。這樣當孩子出現(xiàn)問題時，不致手忙腳亂，做到防患于未然。因為孩子出現(xiàn)心理問題，不是一堂課，一個心理醫(yī)生就能解決的。 孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是 他的后盾，是他的永遠的鼓勵者和支持者。在提高家長認識的基礎上，采取同一的內容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在 “ 如何做 ” ，家庭重在 “ 怎么做 ” 。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服 “ 教育靠學校包打天下 ” 的被動局面。 其次，正視現(xiàn)狀，建立和諧關系。 很多做家長的自己可能有這樣、那樣的不如意，總是說： “ 我這輩子就這樣了。 ” 自己不能實現(xiàn)的理想總想讓孩子來為他完成?，F(xiàn)在的孩子一般都是獨生子女，孩子承受著來自父母雙方兩大家庭的壓力，兩大家庭的所有眼光都盯在一個 孩子身上。孩子雖然不說，但心里或許早已在反抗： “ 你們能不能不盯著我 ?你們有精力不會自己去成就一項事業(yè)嗎 ?” 所以我們的孩子其實真的很累。言傳重于身教，一個有上進心，有進取精神，勤奮努力的家長不是孩子最好的老師嗎 ? 我們不僅要了解孩子的生理特點，還要了解自己的生命周期以及這個生命周期有什么特點。如經期、更年期等有什么特征 ?預先知道這些科學知識，盡量避免與孩子發(fā)生不必要的沖突。孩子的青春期與父母的更年期這是兩座火山，這個時期的情緒往往是一觸即發(fā)，如何做到心平氣和地跟孩子溝通，的確是一門學問。父母與孩子最好的關系是 朋友關系。 陶行知先生非常重視在實踐中學習，他說： “ 行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)新是孫子。 ” 知識的掌握是在實踐活動中進行的，創(chuàng)新意識又是在掌握了一定知識后產生的。實踐活動孩子樂于參加，它符合孩子學習的特點，在實踐活動中孩子可用手的活動，眼睛觀察，大腦思考立體地感知世界。著名教育家蘇霍姆林斯基說： “ 道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。 ” 在智力活動中實踐活動能讓各種個性特點，各種發(fā)展層面的孩子都有收獲。同一件手工制作，思維 發(fā)展較慢的孩子，通過動手、動腦能完成，看到成功做好的成品孩子心里高興。思維發(fā)展正常的孩子，能在手工制作時把作品做得更精美更巧妙，看到自己制成的精美制作，心里充滿了成功的美好體驗。思維發(fā)展較好的孩子，他們在手工制作中便附上自己的想像和創(chuàng)意，讓手工制作過程充滿了創(chuàng)造的樂趣，看到與眾不同的作品心中充滿了創(chuàng)造帶來的愉快體驗。 此外，父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑 、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。 其三，學會思考，理解教育內涵。 學校不是教育的唯一，教師的職業(yè)是神圣的，但教師本人是普普通通的人。教師最大的職責首先是傳播知識，解答孩子對知識的困惑，然后才是傳授做人的道理。試想：作為父母每天只面對一個孩子有時都會感覺頭疼，感覺教育困難，一個老師他要面對的是幾十個孩子， 面對許許多多突發(fā)性問題，自然有力不從心之處，我們做家長的一定要理解。這時家庭教育就會顯得尤為 重要。 學習不是簡單、機械的動作，孩子在學習過程中所遇到的情感、態(tài)度人生觀、價值觀等無一不影響到他。做父母的應該把眼光放寬放遠，不要只盯在孩子的學習上面。家庭教育不是學校教育的附庸，是與學校、社會環(huán)境教育并列進行的。家庭教育有時表現(xiàn)在 “ 潛移默化 ” 上，用一句詩詞來表達就是 “ 隨風潛入夜，潤物細無聲。 ” 我們要培養(yǎng)什么樣的孩子，想讓自己的孩子做到哪點，首先我們家長要能做到，以身作則，言傳身教。家庭教育最大的特點是它濃濃的親情，它是無與倫比的，是任何教育不可替代的，所以我們應該盡可能抽時間陪孩子，讓他們通過我們的一言 一行、一舉一動學會如何做人，學會如何生活，學會如何處事之道。 中國當前的教育狀況逼著孩子走高考的獨木橋，造成的后果是嚴重的，許多大學生畢業(yè)等于失業(yè)已不是童話。不知大家有沒有到過人才交流中心，濰坊的人才交流中心每周都要舉行一次招聘活動，各大企業(yè)急需的人才不是什么白領，而是具有各種技能的藍領技工，熱門專業(yè)不一定會有發(fā)展空間。 成才的道路有千萬條，適合自己的才是最好的 !做為父母不要把眼光只盯在孩子的學習成績上面。我們都希望孩子幸福快樂，但不是孩子考上大學，有個良好的職業(yè)他就會幸福。我們要做的只是當好孩子的參謀，適 當扶持，根據自身條件，來成就孩子的學業(yè)、事業(yè)，繼而成就孩子完美的人生。 小學生家庭教育的調研報告【篇 3】 家庭是孩子最先接受教育的場所，家長是孩子的 “ 第一任教師 ” ，家庭教育對子女的成長有著重要的作用。為了解我鎮(zhèn)農村小學生的家庭教育情況，我對大崗鎮(zhèn)的部分農村家庭學生的家庭教育情況進行了調查，以此提高農村家庭教育的實效性。 一、調查的基本情況 （一）調查形式與內容 本次調查，本人選取了大崗鎮(zhèn)的 12 所小學作為調查樣本，在這些學校召開師生座談會、發(fā)放調查問卷，并深入到部分農村學生家庭進行訪問。調查中，共召開座談會 12場，發(fā)放調查問卷 1200份，回收 1158份，訪問農戶 50 戶。調查內容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度，家長的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。 （二）調查的結果 家庭教育弱化。調查分析發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學了，其思想、學業(yè)等方面的責任已轉移到學校老師，老師是孩子的 “ 成長責任人 ” ，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。 教育態(tài)度欠妥當。從 訪問的 50 戶學生家庭來看