【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 告訴他，如果父母是正確的，他必須聽(tīng)從；如果他是正確的，父母也堅(jiān)決支持他。他們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。能做到言傳身教、潛移默化的影響孩子父母要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要孩子做得好，要贊美他；不好的習(xí)慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。重視對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)，安排一定的時(shí)間帶孩子出去玩，開(kāi)闊孩子的知識(shí)視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。能做到嚴(yán)格與慈愛(ài)并行現(xiàn)在的孩子真是幸福，享受了許多現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。父母不單單想辦法給孩子提供優(yōu)越的生活條件，也不要忘對(duì)孩子進(jìn)行艱苦奮斗、自力更生的教育；給孩子各式的玩具，也要常常給孩子講紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地吃草根樹(shù)皮的故事。父母關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但絕不僅看分?jǐn)?shù)，當(dāng)檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要嚴(yán)格地指出來(lái)，但絕不會(huì)對(duì)孩子喝斥嘲諷；當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，父母愛(ài)他，但絕不袒護(hù)他。使孩子能夠自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立，在生活中做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的強(qiáng)者。全面關(guān)心孩子，使孩子德、智、體全面發(fā)展。家長(zhǎng)要全面關(guān)心孩子，既要重視和關(guān)心孩子的“身體素質(zhì)”、“智力開(kāi)發(fā)”、“知識(shí)傳授”，更要重視和關(guān)心孩子“心理素質(zhì)”、“非智力因素”（指愛(ài)心、毅力、耐力、勇氣、膽量等）、“能力”的培養(yǎng)。要從小培養(yǎng)孩子具有遠(yuǎn)大理想，立志成為社會(huì)有用人才，培養(yǎng)孩子具有良好的道德品質(zhì)，關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)、艱苦樸素等。家長(zhǎng)要讓孩子懂得尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)關(guān)心父母、家人、朋友，為父母做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子進(jìn)行一些文明禮貌知識(shí)教育，懂得通過(guò)自己的努力獲得的勞動(dòng)成果才是最甜蜜的。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小抓起，嚴(yán)格要求，持之以恒，不可急功近利，要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。注重培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)精神，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，在失敗中成長(zhǎng)成熟。家長(zhǎng)必須適度的引導(dǎo)孩子運(yùn)動(dòng)，不能由于玩的過(guò)度，影響休息和學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)孩子做些安全有益的活動(dòng)，以促進(jìn)孩子的健康發(fā)育。積極配合老師，做好好學(xué)校教育工作家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，積極配合做好學(xué)校的各項(xiàng)要求，才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后，家長(zhǎng)與孩子在一起的時(shí)間不多，但要經(jīng)常了解孩子在班上和學(xué)校的情況，也通過(guò)與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)上存在的問(wèn)題，及時(shí)予以糾正、引導(dǎo)。江澤民同志在關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)中指出：“把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望、教師教書(shū)育人的心情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，全面提高青少年素質(zhì)?！?良好的家庭教育，對(duì)人的進(jìn)步影響是終身難忘的。而父母對(duì)子女的影響尤為重要，往往可以影響他們一生。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是兒童生活的第一環(huán)境。改進(jìn)和加強(qiáng)教育工作，家庭教育是重要的一環(huán)。推進(jìn)素質(zhì)教育，需要廣大學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持和配合，否則是很難奏效的。家長(zhǎng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，家庭教育作為兒童所受教育的重要組成部分，在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。如果我們把這些家長(zhǎng)的力量充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并給予科學(xué)的引導(dǎo)，那將是一筆巨大的教育資源。它不僅會(huì)為加快培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，提高全民族整體素質(zhì)打下牢固的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)家庭的幸福和社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。第三篇：農(nóng)村教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告姓名：張茜茜 學(xué)號(hào)：201109410237班級(jí)：2011級(jí)英語(yǔ)師范2班關(guān)于農(nóng)村教育不均衡的調(diào)查報(bào)告摘要：我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占絕大多數(shù)。農(nóng)村教育發(fā)展如何，直接制約了全面建設(shè)小康社會(huì)與和諧社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。今年來(lái)，農(nóng)村教育發(fā)展取得了很大的發(fā)展，然而還存在諸多問(wèn)題，例如農(nóng)村教育設(shè)施不完善，師資力量較薄弱??說(shuō)到底，教育是否公平是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的癥結(jié)所在。這不僅關(guān)系到農(nóng)村是否能縮小與城市學(xué)校之間的辦學(xué)條件差距，從而實(shí)施高水平、高質(zhì)量的普及九年義務(wù)教育，也關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)和全局，更與每一個(gè)教育及受教育的個(gè)體——老師、學(xué)生、家長(zhǎng)息息相關(guān)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育不均衡，現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)措施一、調(diào)查背景和方法教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國(guó)這樣一個(gè)擁有13億人口的發(fā)展中國(guó)家，尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。早在1986年，我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（草案）》及《關(guān)于中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法草案的說(shuō)明》中指出，我國(guó)義務(wù)教育分三類(lèi)地區(qū)推進(jìn)，“必須堅(jiān)持實(shí)事求是、因地制宜的方針，不能搞一刀切，也不要脫離實(shí)際地去追求高指標(biāo)”。同時(shí)還制定了不同地區(qū)的“普九”時(shí)間表，確定了“省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，確定推行義務(wù)教育的步驟”的策略。經(jīng)過(guò)十幾年的努力，目前我國(guó)城市教育已基本實(shí)現(xiàn)了“兩基”（基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）的任務(wù)。，教育還處于比較落后的階段。農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重，城鄉(xiāng)教育的差距還有擴(kuò)大的趨勢(shì)。因此各級(jí)政府更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的重視和投入，努力縮小城鄉(xiāng)差距，而關(guān)鍵就是縮小城鄉(xiāng)教育差距。我主要采用了上網(wǎng)搜集資料的方法，由于我家就是農(nóng)村，我小學(xué)，初中，也是在農(nóng)村上的，因此我對(duì)我的調(diào)查課題還是有很多感觸的。二、調(diào)查內(nèi)容：現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年，國(guó)家對(duì)教育的投入僅占GDP 2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，只有很小一部分才投入到農(nóng)村教育中。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，使得農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善?，F(xiàn)狀二：師資力量薄弱我所就讀的小學(xué)初中的老師沒(méi)有幾個(gè)是正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。小學(xué)老師有的“一人兼多職”，一個(gè)老師不光教語(yǔ)文，還教思想品德，社會(huì)等課程。他們中只有極少數(shù)受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作的，相 當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù)，談何容易？造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師，以解燃眉之急。現(xiàn)狀三：“分?jǐn)?shù)”成為衡量學(xué)校，老師唯一的標(biāo)尺“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn) 喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”，一味汗水加時(shí)間，有道是：不管黑貓白貓，考得高分就是好貓。這也就造成了重智育輕的現(xiàn)象，雖然國(guó)家以頒布有關(guān)法律條文，規(guī)定小學(xué)必須有體育，美術(shù)，音樂(lè)等課程，而在落實(shí)過(guò)程中，這些課程成了空殼子，而這些課程的也就成了所謂“語(yǔ)數(shù)外的補(bǔ)課課堂”。現(xiàn)狀四：農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率高據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初，高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生之所以選擇過(guò)早輟學(xué)，莫過(guò)于“大學(xué)上了白上”這種早已根深蒂固的思想的影響，另一些原因就是家長(zhǎng)的思想比較落后，看不到上大學(xué)對(duì)學(xué)生的影響，另外，學(xué)生自己對(duì)上學(xué)沒(méi)有興趣，也是一個(gè)很重要的原因。我村小學(xué)有六個(gè)年級(jí)，僅有100人左右，我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有30位同學(xué)，而到了六年級(jí)，僅有7位同同學(xué)，現(xiàn)在仍在就讀大學(xué)的僅有3位同學(xué)。：措施一：加大農(nóng)村教育資源的投入，均衡配置教學(xué)資源均衡配置教學(xué)資源，應(yīng)從兩方面入手，一方面要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投資力度：要調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu)。我國(guó)義務(wù)教育是一項(xiàng)龐大的公共服務(wù)事業(yè)，農(nóng)村義務(wù)教育占全國(guó)基礎(chǔ)教育的絕大部分，然而，從目前我國(guó)教育投入的結(jié)構(gòu)來(lái)看，整個(gè)農(nóng)村義務(wù)教育投入比例太低。因此國(guó)家應(yīng)調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu)，在高等教育與基礎(chǔ)教育之間，要重心下移，把財(cái)力更多地投到基礎(chǔ)教育上，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育；在城市義務(wù)教育與農(nóng)村義務(wù)教育之間，要重心外移，財(cái)力更多地投入到農(nóng)村義務(wù)教育上。另一方面要積極推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。當(dāng)務(wù)之急是取