盤龍區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)(編輯修改稿)
2025-04-18 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和方法，提升課堂教學(xué)品位。通過與教材文本“對話”，反思自己的課堂教學(xué)，將先進的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法，提升教學(xué)技能。五、培訓(xùn)原則：針對性，時效性教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合原則；校本培訓(xùn)與專題輔導(dǎo)相結(jié)合原則；參與式研討與個人自修相結(jié)合原則。研訓(xùn)結(jié)合，訓(xùn)為重點原則；六、培訓(xùn)內(nèi)容第一單元：梳理教材及活用教材學(xué)習(xí)的建議理由：讓學(xué)員對教材內(nèi)容全面，教材編寫體例，教材特點有總體認(rèn)識，從而對照自己的教學(xué)有重點學(xué)習(xí)。提供“活用教材建議”使教材內(nèi)容更豐富，使學(xué)習(xí)更有的放矢，使培訓(xùn)更貼近教師。第二單元：專題講座《盤龍區(qū)小學(xué)語文現(xiàn)狀分析及研究》《課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)語文學(xué)科特點》 《做智慧的語文教師》——語文教學(xué)設(shè)計的問題與對策理由：三個講座的邏輯聯(lián)系是：問題——策略。居于我區(qū)剛結(jié)束的“減負增效，提高課堂效益”的團體評優(yōu)活動（語文老師或多或少都參加聽課），對當(dāng)前語文課堂教學(xué)進行研究，重在問題診斷。后兩個講座一方面緊扣教材內(nèi)容（）另一方面緊扣存在突出的問題，重在策略，第三單元：小組研讀活動理由：采用參與式培訓(xùn)形式可以充分挖掘和共享教育資源，把教材解讀與自身教學(xué)結(jié)合。一方面可以相互碰撞，認(rèn)可自己的經(jīng)驗和智慧，在對話中形成新的經(jīng)驗和智慧。另一方面補充拓展了教材，對教材全面覆蓋。其中滲透了批評性借鑒教材的思想。參與式培訓(xùn)活動分組。按教材的七個話題，分為七組活動。每組在你的話題中選擇一個問題討論，規(guī)則在對“候診案例”“診斷分析”進行研究時，可補充，替換，可評價，可刪減。賞析“鑒賞案例”，3
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