【文章內(nèi)容簡介】 教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容是，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，推進基礎(chǔ)教育新課程改革。分四個階段進行：第一階段(2005年上半年)：學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進行自我反思。以學(xué)校為單位對參訓(xùn)教師進行考核，考核內(nèi)容包括精讀全省推薦的教育理論學(xué)習(xí)本、不少于1萬字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。第二階段(2005年下半年——2006年)：開展教育創(chuàng)新實踐，不斷提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內(nèi)容，實施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評價體系，進而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。堅持以人為本，尊重學(xué)生個性差異，注重學(xué)生個性化發(fā)展；在堅持人本管理和校本管理的互相滲透、有機結(jié)合上大膽創(chuàng)新，不斷提升中小學(xué)校長和班主任的理論水平和管理能力。對教師的教育創(chuàng)新實踐階段績效考核內(nèi)容為教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例(包括不少于兩堂課的教案、說課、創(chuàng)新課堂實錄和教后自評)。對校長、班主任考核為學(xué)校、班級管理創(chuàng)新總結(jié)和教育活動創(chuàng)新案例(包括活動設(shè)計、創(chuàng)新活動實錄和活動后自評)。第三階(2007年——2008年上半年．)：聯(lián)系教育教學(xué)實際，開展教育教學(xué)研究。在學(xué)習(xí)、反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，從本校教師隊伍的實際出發(fā)，開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn)，增強教師教育教學(xué)科研的意識，學(xué)習(xí)科研的基本方法。根據(jù)本校教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，逐步提高教育教學(xué)科研能力和水平，推進基礎(chǔ)教育課程改革?？己税ń逃蒲蟹椒ɑ局R的理論考核和實踐考核。實踐考核為教師研究的課題，提高的科研論文或研究成果，論文或成果要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色，字數(shù)一般不少于3000字。第四階段(2008年下半年)：總結(jié)提高，檢查驗收。組織廣大中小學(xué)教師對學(xué)習(xí)、實踐、科研三個階段查缺補漏，進一步提高培訓(xùn)的針對性和實效性，從而切實提高全鄉(xiāng)中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓(xùn)成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。校本培訓(xùn)的最終目標(biāo)是增強教師基本功，提高教師的整體素質(zhì)，而基本功訓(xùn)練是大面積、大幅度、快速提高教師整體素質(zhì)的有效途徑，因而必須貫穿于校本培訓(xùn)的始終。各學(xué)校在開展校本培訓(xùn)的過程中，仍要按照關(guān)于開展中小學(xué)教師“教學(xué)系列達標(biāo)”活動的有關(guān)要求，繼續(xù)抓好教師基本功訓(xùn)練，進一步深化教師“教學(xué)系列達標(biāo)”活動，通過教師“教學(xué)系列達標(biāo)”活動，不斷深化教師基本功訓(xùn)練，進而促進全鄉(xiāng)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的開展。(七)中小學(xué)校長培訓(xùn)。積極參加市、縣組織的中小學(xué)校長培訓(xùn)。參加培訓(xùn)是中小學(xué)校長的權(quán)利和義務(wù)，新任校長必須取得“任職資格培訓(xùn)合格證書”持證上崗，在職校長必須接受國家規(guī)定的提高培訓(xùn)，并取得“提高培訓(xùn)合格證書”，作為繼續(xù)任職的必備條件，否則，不能繼續(xù)擔(dān)任校長職務(wù)。三、保障措施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作涉及面廣，任務(wù)艱巨，必須采取切實有力措施，加大工作力度，全面落實中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作任務(wù)。(一)加強對校本培訓(xùn)工作的組織與管理。各學(xué)校要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合本校實際，建立有效的激勵和約束機制，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。校長是學(xué)校校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。各中小學(xué)應(yīng)建立由校長任組長的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。要制定校本培訓(xùn)規(guī)劃和教師培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)任務(wù)，加強培訓(xùn)的考核與管理，重視檢查與督促，建立健全校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，包括考勤、考核、獎懲等。用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、研究有序而高效地開展，促進培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。我鄉(xiāng)在縣教育局組織下，在縣教師進修學(xué)校、教研室、教科室、電教等部門的指導(dǎo)下開展校本培訓(xùn)。各校要制定校本培訓(xùn)總體實施方案。(二)加強語言文字工作，廣泛推廣普通話。語言文字工作和普通話是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個重要方面。要認真開展語言文字評估工作和普通話測試工作，在廣大教師中廣泛推廣普通話。(三)加強教師培訓(xùn)制度建設(shè)。建立教師培訓(xùn)證書制度，根據(jù)省、市2004—2008年中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法，建立教師培訓(xùn)管理和學(xué)分管理制度，凡教師參加培訓(xùn)，按規(guī)定的學(xué)分，記入本人《繼續(xù)教育證書》。建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度，有計劃地選派組織教師參加繼續(xù)教育，并籌集相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費，認真執(zhí)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育的考核和學(xué)分登記制度及相應(yīng)的獎懲制度，明確專人具體負責(zé)，協(xié)助校長抓好繼續(xù)教育工作。建立和完善督導(dǎo)評估制度，定期檢查和評估中小學(xué)開展教師繼續(xù)教育的情況，包括培訓(xùn)活動的規(guī)劃、措施、效果和各種培訓(xùn)參訓(xùn)人數(shù)的完成情況等，確保我鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作目標(biāo)的實現(xiàn)。二00五年四月二十八日第四篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見(試行)習(xí)水縣20092010學(xué)年 中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見（試行）為確保我縣“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程順利實施，按時保質(zhì)完成中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程各項工作任務(wù)，迎接省教育廳的評估驗收，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《教育部關(guān)于加快推進全國教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)意見》（教師[2004]4號）、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈貴州省“十一五”（20062010）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見〉的通知》（黔教師發(fā)[2006]132號）文件、《“十一五”期間習(xí)水縣教師繼續(xù)教育工程實施方案》的要求，結(jié)合全縣實際，制定本實施意見。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，貼近課改，貼進課堂，貼近教師，貼近學(xué)校，堅持“面向全員，傾斜農(nóng)村，突出骨干，務(wù)求實效”的原則，進一步增強中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、工作目標(biāo) 以提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)為重點，以“師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)”（即一德三新）為主要內(nèi)容，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)為平臺，進一步提高中小學(xué)教師實施素質(zhì)教育、新課程的能力和水平，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。通過全員培訓(xùn)，使中小學(xué)教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為，基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)，教育教學(xué)的基本技能和課堂教學(xué)能力整體提升；使中小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高，班主任工作全員達到合格水平。通過骨干培訓(xùn)，形成一支素質(zhì)好、業(yè)務(wù)強的基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人，形成一支有影響、有專長、能領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)名師隊伍，形成一支能力強、懂管理、善研究、受歡迎的骨干培訓(xùn)團隊。三、工作任務(wù)堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，堅持“因地制宜，因材施教；分區(qū)規(guī)劃，分類指導(dǎo)；分步實施，全面推進；注重過程，講求實效”原則，緊緊圍繞“一德三新”主要培訓(xùn)內(nèi)容，進一步落實和加強各項培訓(xùn)工作。全面完成“一德三新”全員培訓(xùn)工作任務(wù)。師德教育以《新時期師德修養(yǎng)》為主要內(nèi)容，根據(jù)實施素質(zhì)教育和加強未成年人思想道德建設(shè)對教師的要求，結(jié)合我縣加強師德師風(fēng)教育的新要求、新任務(wù)，通過集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專題討論、師德論壇、撰寫心得等形式開展師德教育，使教師完成五年不 少于50學(xué)時的培訓(xùn)；以實施素質(zhì)教育為核