【文章內(nèi)容簡介】 炭，促進改革。教師培訓(xùn)的實質(zhì)內(nèi)容：理念、知識、技能，達到“理念+技能+能力）。教師必須掌握與學(xué)習(xí)相關(guān)的理論并能應(yīng)用。一個沒有道德的人是沒有人格魅力的。教師上課的第一分鐘就是圍住學(xué)生。激情教師才有激情課堂，教師沒有激情就失去了教學(xué)的原動力。激情是一種積極的情感體驗。管理，是一種嚴肅的愛，要讓教育管理和培訓(xùn)收獲福利。不要找成功的理由，只能去找失敗的方法。沒有壓力，就沒有動力；沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。（四）教師培訓(xùn)：學(xué)到知識，更新觀念，交到朋友，整合資源。學(xué)習(xí)不是被動的接受，而是不同觀點的碰撞。在不同觀點的碰撞中，決議的形成不是教師的權(quán)威，而是參與者的理性思考和證據(jù)，因此，在教學(xué)中我們要做到：讓學(xué)生有提問的機會；讓學(xué)生有接受學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的機會；讓學(xué)生有獨立思考的機會；讓學(xué)生有為自己的觀點負責(zé)的機會；讓學(xué)生有在學(xué)習(xí)中尋找證據(jù)并理性思考的機會；讓學(xué)生有形成自己個性化見解的喜悅和個人滿足感的機會。（五）要讓學(xué)生獲得以上機會，我們需要始終記?。簩W(xué)生是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力過程中的四大要素。學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是從外界搬到記憶中的，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。教師的作用是創(chuàng)設(shè)情境、組織協(xié)作和會話、搭建“腳手架”，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)新的知識體系。教師要從學(xué)生的有效學(xué)習(xí)出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中去發(fā)展，搭建學(xué)生從已知走向未知的學(xué)習(xí)的平臺，其核心理念是“教按照學(xué)的樣子，學(xué)按照做的樣子”。（六）團隊精神團隊領(lǐng)袖應(yīng)該具有的素養(yǎng)：有思想、眼界寬；會傾聽、能接納；會欣賞、能寬容；善鼓勵、會溝通；會尊重、能合作；能甄別，善選擇；會統(tǒng)整、善決斷，勤學(xué)習(xí)、勇創(chuàng)新。團隊領(lǐng)袖應(yīng)該是一個助人者。團隊領(lǐng)袖應(yīng)該是一個經(jīng)驗豐富、資源豐富的人，是團隊成員進步的助推器和動力源，他能無私地幫助和成全他人。有幫助別人成功就是自己快樂的寬廣胸懷，“萬紫千紅才是春”是他的一種職業(yè)情懷。團隊領(lǐng)袖應(yīng)該是一個領(lǐng)跑人。思想的領(lǐng)跑人；意志堅定的領(lǐng)頭人；智慧的實踐家；行動的領(lǐng)先者；能帶領(lǐng)團隊不斷前進的帶頭雁。團隊領(lǐng)袖應(yīng)該是實踐者。新課程的理想是在教育的真實情境中去實現(xiàn)的；只有理想，僅有理念，而不去躬身踐行，教育改革就僅是空談而已。在一個教育團隊中，團隊的核心成員，特別是團隊領(lǐng)袖是在日常的基于研究的課堂教學(xué)實踐中站立起來的。團隊領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是一個思想者。教育的思想者首先是一個懷著教育理想的人；教育的思想者是一個愛讀書、愛思考的人；教育的思想者是一個常反思、勇創(chuàng)新的人；教育的思想者是一個熱情而又富有想象力的人；教育的思想者是一個能不斷生成思想、發(fā)展思想的人；教育的思想者是一個善策劃，能將理想變?yōu)楝F(xiàn)實的人。四、培訓(xùn)者心語：教學(xué)就是一門高深的科學(xué)，也是一門奇妙的藝術(shù)。專家講課，方法靈活，調(diào)動激情，游戲互助。劉秀麗老師課堂開始：全班學(xué)員，自動起立，自主在學(xué)員中認識2位新朋友，記下新朋友姓名，記住新朋友工作單位及其愛好特長；全班學(xué)員報數(shù)6,編成6個學(xué)習(xí)小組，相互認識，互相交流。猜語游戲，回顧鞏固舊知識，引入新課：每組自主選1名學(xué)員，背對黑板，看本組其他學(xué)員手勢，猜答黑板上的問題，實行百分制加減分數(shù)，看哪個組分數(shù)最高。此舉，課堂激情迸發(fā)，精神狀態(tài)全起，教學(xué)氛圍濃厚，師生互動活躍。專家就是老師，學(xué)員就是學(xué)生，聽師一堂課，勝讀十年書，受益匪淺，感悟頗多。培訓(xùn)結(jié)束，借鑒經(jīng)驗，組建縣級培訓(xùn)機構(gòu)，選拔啟用培訓(xùn)師資，聯(lián)系實際，編制方案，搞好縣級培訓(xùn)。培訓(xùn)教師要把為參培教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為一種榮幸和責(zé)任，讓參培教師在縣級培訓(xùn)的日子里能夠感受到溫暖和快樂，把參培教師的滿意當(dāng)做培訓(xùn)老師的滿足和欣慰，把參培教師的寶貴意見當(dāng)做縣級培訓(xùn)機構(gòu)不斷改進和完善工作的良方。了解學(xué)員真實需求，真心做到潤物無聲；把握學(xué)員性格特點，關(guān)心做到關(guān)注尊重；理解學(xué)員言行舉止，真誠做到言辭相激；培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)，感動做到不求回報；掌握學(xué)員興趣愛好，引導(dǎo)做到耐心引領(lǐng)；處理學(xué)員突發(fā)事件，冷靜做到公平公正。多一些尊重，少一些傷害；多一些賞識，少一些挖苦；多一些激情，少一些壓力；多一些微笑，少一些嘲諷；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些理解，少一些誤解；多一些耐心，少一些急躁；多一份關(guān)注，少一些失誤；多一份問候，少一些隔閡。我們的培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)教師一定要記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。揚己之長，避己之短，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，加強培訓(xùn)，加快培訓(xùn)，全面提升我縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教育。, ,謝謝，歡迎轉(zhuǎn)載！第二篇：中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)接到參加培訓(xùn)的通知是在開學(xué)第二個星期的星期一上午，頗感意外。一是才剛開學(xué)，我的班主任工作和教學(xué)工作才剛開了個頭；二是上學(xué)期四月剛參加過市中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)里的中小學(xué)骨干音樂教師培訓(xùn)，才時隔不久。15日，真的要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給了我一次學(xué)習(xí)提高的機會。9月14日上午8：30分，開化音樂教師一行8人來到了衢州中專教育培訓(xùn)中心，大家都期盼著這次培訓(xùn)能給自己帶來收獲。果然，一來到教室里，黑板上大大的幾個字教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文“歡迎烏克蘭專家光臨指導(dǎo)！”就讓我們激動不已。難道是有國外的專家來？是給我們授課還是講座呢？帶著猜測我們靜靜的期盼著。不一會兒，市教研員祝老師領(lǐng)著三位“老外”走進了教室。原來是尼娜，浙師大的合唱指揮教授，在今年的青歌賽上我就在電視上見過她，鋼琴伴奏是她的女兒，還有一位是她的學(xué)生兼翻譯。尼娜一進教室，就用她那并不熟練的中文告訴參加培訓(xùn)的老師，按照高、中、低三個聲部重新排位，并用很快的速度聽了每一位男老師的音色，分了男高和男低。尼娜給我的第一印象就是干勁十足。接下來就開始練聲了，一條接著一條，不留一點空隙的練習(xí)著，讓人不來勁都不行。pxzj/(培訓(xùn)總結(jié))尼娜告訴我們練聲曲雖然小但也是音樂，要把