【文章內(nèi)容簡介】 游戲3: 買一個拼音本需要5角錢，可以怎樣付錢？（1）一張5角的紙幣（2）兩張2角的紙幣，一個1角的硬幣（3）一張2角的紙幣，三個1角的硬幣（4）5個1角的硬幣 課件演示師：可以按一定的順序思考比如先從面值大的搭配也可以先用同一種面值搭配，再用不同面值搭配。五、總結(jié)延伸，暢談感受 師：數(shù)學廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？（生：真好玩，很有趣，學的很輕松。）師：原來生活中有這么多數(shù)學問題，只要小朋友細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗！《梯形的面積》教學設(shè)計 張麗娜 郾城區(qū)李集鎮(zhèn)大王小學一、教學目標：：運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，用多種方法探索并掌握梯形面積公式，能解決相關(guān)的問題，綜合了解平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系。：在觀察、推理、歸納的能力中提高學生的動手能力和知識遷移能力，體會轉(zhuǎn)化思想的價值。：進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強新圖形面積研究的策略意識，獲得成功體驗，提高學習自信心。二、教學重難點 教學重點：探索并掌握梯形面積是本節(jié)課的重點 教學難點：理解梯形面積計算公式的推導過程是本課的難點。三、教學過程：（一）、復習舊知出示（點）展開想象引到（線段）又通過想象引到互相垂直的兩條線段 同學們看這個圖形，你會想到什么？（平面圖形的底和高）想象這是什么圖形的底和高，用工具在作業(yè)紙上將想象圖形的另一部分補充完整，并在圖下寫出你所知圖形的面積計算公式及字母表達式。學生匯報時板書所學圖形的圖片及面積公式，回憶三角形和平行四邊形的面積推導過程，引出轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。在學生匯報梯形引出課題，并板書課題。（二）、探究新知聯(lián)系已學圖形面積計算公式，猜一猜梯形的面積計算公式可能是怎樣的?；谄叫兴倪呅蚊娣e和三角形面積都與底和高有關(guān)，學生可以大膽猜測，然后探究驗證。桌上的學具超市里放有直角梯形、一般梯形等若干個，有完全一樣的，也有不一樣的。然后分組探究。具體做法: ⑴自選學具。（每個小組發(fā)如下梯形圖片和探究表各一份）形狀個數(shù)拼成的形狀結(jié)論 ⑵提出要求：①做一做：利用手中的學具，選擇你所需要的梯形，或拼、或剪…轉(zhuǎn)化成一個以前我們所學的圖形。②想一想：可以轉(zhuǎn)化成什么圖形？所轉(zhuǎn)化成的圖形與原來梯形有什么聯(lián)系？ ③說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么，并嘗試推導梯形的面積計算公式。⑶小組合作，操作、觀察、交流、填表，教師參與討論。⑷全班交流匯報。（教師根據(jù)學生的回答借助課件演示）a、學生可能從以上梯形中選擇兩個完全相同的梯形，拼成一個平行四邊形或者一個長方形。他們可能得出以下結(jié)論：兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底等于梯形上底和下底的和，高等于梯形的高。每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。學生還可能會有以下做法。b、沿梯形的對角線剪開分成兩個三角形 c、把一個梯形剪成一個平行四邊形和一個三角形 d、沿等腰梯形的一個頂點做高，剪拼成一個長方形 e、沿梯形中位線的兩端點分別向下做高，剪拼成一個長方形 f、從梯形的兩腰中點的連線將梯形剪開拼成一個平行四邊形?！瓕W生以上的做法教師給予充分的肯定和表揚。只要學生能把以上意思基本說出來，再通過小組之間的交流、互補，使結(jié)論更加完善。(其中第一種方法重點解決，其他方法學生匯報幾種算幾種不做一一詳解。)⑸歸納公式。根據(jù)探究表的結(jié)論，讓學生自己歸納出梯形面積的計算公式。梯形的面積＝（上底＋下底）高247。2 如果用字母s表示面積，用a和b表示梯形的上底和下底，用h表示高，那么上面的公式用字母表示：s＝（a＋b）h247。2(三)深化鞏固嘗試計算a、計算一個一般梯形的面積。b、梯形面積計算幫我們完成很多偉大的壯舉，介紹三峽水電站和南水北調(diào)工程。出示例題：（1）我國三峽水電站大壩的橫截面的一部分是梯形（如下圖），求它的面積。（2）一條新挖的水渠，橫截面是梯形（如圖）。它的橫截面積是多少平方米？借助模型和課件讓學生了解橫截面、渠底、渠高等詞義。在兩道題中任選一道解答。學生觀察圖形，解決以下問題：梯形的上底縮小到一點時，梯形轉(zhuǎn)化成什么圖形？這是面積公式怎么變化？當梯形的上底增大到與下底相等時，梯形轉(zhuǎn)化成什么圖形？這時面積公式怎么變化？當梯形的上底增大到與下底相等，并且兩腰與下底垂直時，梯形就變成什么圖形？面積公式怎么變化？從這幾個公式的聯(lián)系，可發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？總結(jié)，反思體驗回想這節(jié)課所學，說說自己有哪些得失？歡迎指導！第二篇：中小學教師繼續(xù)教育心得體會2015年繼續(xù)教育學習心得2015年我參加了中小學繼續(xù)教育培訓，使我認識到開展素質(zhì)教育需要與時俱進的高素質(zhì)教師。當今世界科學技術(shù)日新月異，知識隨著科技的進步更新?lián)Q代也變得越來越快，作為一名教師綜合素質(zhì)也要與時代同步相長。中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要領(lǐng)域，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一年來，我注重理論聯(lián)系實踐，注重教學研究。通過不斷地學習，不但使我在理論上對教育教學有了更深層次的理解，也在教學實踐中取得了很好的效果?，F(xiàn)把這一年的學習心得總結(jié)如下：一、通過學習，使我重新明確了自己的責任，樹立了科學的教育觀教師作為一個特殊的社會職業(yè)，在人類社會的人才培養(yǎng)中不可或缺，韓愈《師說》說得好，“古人學者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。教師不僅是科學知識的傳播者，也是傳播真善美的重要力量，也就是所說的傳播正能量的重要力量。教師的言行舉止散發(fā)出的人格魅力對學生有重大的影響。因此，教育應(yīng)該起到模范帶頭作用，給學生正確的示范，不僅正確科學地傳播知識，也身體力行、潛移默化地教育學生。由此可見，教師的職業(yè)特征也具有未來性，中華民族能否在世界民族之林立足，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們還要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，俗話說沒有教不好的學生，只有教不好的老師。在教育中保持耐心和細心，既要全面高低兼顧又能春風化雨、潤物無聲。二、通過學習，我更新了教育觀念通過學習，在教育教學中實踐反思實踐。把“過去的我”與“現(xiàn)在的我”展開對話交流，再展視“未來的我”，我不斷獲得專業(yè)成長。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。三、通過學習，使我重新認識了“教學有法，教無定法”的涵義在教育中，我努力保持足夠的耐心，傾聽來自學生的聲音，在教學上我采取了課前反思、課中反思、課后反思的方式來思考教育疑惑。教學是有方法的，每一種方法都能達到一定的教學目標，達到教學目標不一定用特定的教學方法，因為教學情況也是變化的。在教學中我能靈活運用多種教學方法來達到想要的效果，使我更自如地開展教學活動。四、通過學習，使我心里保持陽光，使我對自己的教育事業(yè)更有信心首先，老師要關(guān)愛和尊重所有的學生幫助他們完成學業(yè)，建立自信，使他們體會到老師是一視同仁者；其次課堂內(nèi)外表現(xiàn)出對問題處理使用一個標準，即處處體現(xiàn)出公平與平等，讓學生感到老師沒有私心；最后，當學生有起伏時，能用一種負責任的態(tài)度去鼓勵與批評。當老師做到了這三點，學生就會愿意接受老師的指導與建議。所以我希望碰到問題時能夠征求一下孩子的意見，詢耐心聽取一下他們的想法，處理起問題來可能就好多了，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，一年來，我回頭來看自己走過的教育之路，有風雨更有彩虹，我會繼續(xù)保持心里永遠都有一份陽光，保持一份對教育之路的信心！第三篇：中小學教師繼續(xù)教育心得中小學教師繼續(xù)教育心得中小學教師繼續(xù)教育心得2015新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能。另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。通過繼續(xù)教育有學習我覺得，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角