【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生。能擔(dān)任班干部的學(xué)生不僅能跟大部分好的同學(xué)一樣能夠按時(shí)上下課，作風(fēng)正。還應(yīng)具備一定的做事能力。所謂的做事能力就是考慮周全，思路清晰，不意氣用事。另外，班干部遇事能夠壓得住場(chǎng)，有一定的“霸氣”，當(dāng)然，這里不是指的擺架子，官僚作風(fēng)。試想一個(gè)唯唯諾諾的學(xué)生如何去管理別人?！岸?tīng)”，班主任在觀察了一段時(shí)間，有了一定范圍的鎖定后，可以在跟學(xué)生談話的時(shí)候，查寢的時(shí)候，跟學(xué)生打聽(tīng)一些這部分同學(xué)在生活中的表現(xiàn)。驗(yàn)證自己的判斷是否跟普通學(xué)生的反映相同。如果有出入，還需要繼續(xù)觀察。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)能言善辯，口才很好，但是表面一套，背后一套，有嚴(yán)重的作風(fēng)問(wèn)題，這一點(diǎn)需要輔導(dǎo)員在聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)后才能了解?！叭憻挕?，班主任可以嘗試讓這部分有潛力的同學(xué)做一些事情，觀察他們的辦事風(fēng)格、思路和效果，更要觀察其他學(xué)生的反映。有些同學(xué)辦事干凈利索，但是在班級(jí)中的人緣不好，總是得罪學(xué)生，這也不適合擔(dān)任班干部。正式選拔階段，可以使用班主任推薦，競(jìng)聘演講，學(xué)生自主投票相結(jié)合的方式來(lái)完成。這樣可以避免學(xué)生的盲目性，和一些投機(jī)拉票的情況發(fā)生。一般在大一軍訓(xùn)結(jié)束，各班班干部的選拔便陸續(xù)開(kāi)始了，但是同學(xué)之間相處時(shí)間不多，不甚了解，在投票階段難免會(huì)有點(diǎn)盲目性。班主任的推薦便可以減少這一盲目性。競(jìng)聘演講是必要的，因?yàn)闊o(wú)論工作能力多強(qiáng)，一定的口頭表達(dá)能力是班干部必須的。通過(guò)這幾個(gè)方面的結(jié)合，我們發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員中意的那些同學(xué)，也會(huì)得到大部分同學(xué)的認(rèn)可。二、把好作風(fēng)通過(guò)競(jìng)聘，學(xué)生公投選拔出來(lái)的班干部也僅僅是“萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步”，新上任的班干部需要跟全班同學(xué)不斷磨合?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！卑喔刹磕芊褚缓舭賾?yīng)，關(guān)鍵就看其作風(fēng)，為人處事是否能得到大家的認(rèn)可。筆者在這兩年多的工作中發(fā)現(xiàn)了每個(gè)班的班干部性格、做事風(fēng)格不盡相同，有些班干部作風(fēng)正、口頭表達(dá)能力好，在同學(xué)中的威信高，這是需要我們重點(diǎn)培養(yǎng)的班干部，作為輔導(dǎo)員要對(duì)這部分班干部提出更高的要求；有些班干部相對(duì)不善言辭，但是在班級(jí)中的威信很高，還有些班干部過(guò)于靈活、圓滑，有時(shí)還會(huì)言行不一。針對(duì)這部分班干部，輔導(dǎo)員要積極給予敲打，對(duì)其行為進(jìn)行撥亂反正。對(duì)于實(shí)在“扶不上墻”的班干部，滿一年要果斷予以更換。說(shuō)起班干部的威信，不僅需要其本身的塑造，也需要輔導(dǎo)員幫助他們塑造。在班干部組織活動(dòng)的時(shí)候，輔導(dǎo)員不要過(guò)多的干預(yù)，在發(fā)布通知的時(shí)候，輔導(dǎo)員與班干部要統(tǒng)一口徑，不要讓其他同學(xué)以為班干部跟輔導(dǎo)員說(shuō)的不一致，這會(huì)極大損害班干部的威信。輔導(dǎo)員對(duì)于班干部的要求較其他同學(xué)理應(yīng)更加苛刻，除了最基本的按時(shí)上課、完成作業(yè)，嚴(yán)于律己，也應(yīng)該具備較為優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。有些班干部以為自己在期末加分，平時(shí)不用力讀書(shū)。筆者的做法是，期末的綜合測(cè)評(píng)，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)要嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定，班干部不加規(guī)定以外的分?jǐn)?shù)。有些事情，普通同學(xué)可以做，但是班干部不可以做；有些事情，普通同學(xué)做不到，但是班干部必須做到。在工作中筆者也遇到不少這樣的例子，有些班干部自己經(jīng)常曠課、晚歸、喝酒、吸煙，且屢教不改。這樣的班干部不能留。相反有些班干部即便是不加任何分?jǐn)?shù)，靠自己的實(shí)力照樣可以拿國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。三、把好思想有了良好的生活作風(fēng)，一定的威信，就有了擔(dān)任班干部的前提。但是思想上不能擺正自己的位置，對(duì)一個(gè)班干部的成長(zhǎng)也是不利的。很多班干部都認(rèn)為，我一年累死累活，到頭來(lái)沒(méi)拿到獎(jiǎng)學(xué)金、沒(méi)評(píng)上優(yōu)干，到底是為了什么？不可否認(rèn)，大部分班干部存在這種思想，如果處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響他們的工作積極性。筆者的經(jīng)驗(yàn)，在鼓勵(lì)班干部的時(shí)候從來(lái)不拿評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)作為籌碼，不給任何承諾，在班干部選拔階段就澄清事實(shí)，如果想以此作為籌碼評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，可以馬上放棄當(dāng)選。班干部是大學(xué)生的一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，它的價(jià)值絕不僅限于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。當(dāng)然，作為輔導(dǎo)員，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面有意像班干部?jī)A斜，這是情有可原的，但是不能影響公平。否則輔導(dǎo)員在大部分同學(xué)中的威信就會(huì)盡失。筆者不太贊成輔導(dǎo)員將什么事都交于班干部做，甚至影響他們自己的生活、學(xué)習(xí)。班級(jí)事務(wù)輔導(dǎo)員要又選擇的交于不同的班干部去做，這樣一方面可以是大部分班干部能體現(xiàn)其價(jià)值，同時(shí)可以避免任務(wù)過(guò)于集中，不會(huì)造成班里做事的總是那么一兩個(gè)，其他班干部處于“掛職”不做事的狀態(tài)。對(duì)于班干部的思想問(wèn)題，特別是其中的入黨積極分子，輔導(dǎo)員要重點(diǎn)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。所謂“日久見(jiàn)人心”，時(shí)間久了很多班干部在思想上會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題，像上面說(shuō)的關(guān)于評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的抱怨，做事過(guò)程中產(chǎn)生的抱怨，還有作風(fēng)問(wèn)題等等。一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，輔導(dǎo)員要及時(shí)給予解決，因?yàn)榇髮W(xué)輔導(dǎo)員動(dòng)輒帶四、五個(gè)班，這種思想一旦蔓延開(kāi)來(lái)會(huì)造成很多學(xué)生管理中的問(wèn)題。這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸獣r(shí)常開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。在開(kāi)班干部會(huì)議的時(shí)候，輔導(dǎo)員對(duì)自己工作中、班干部工作中的不足要展開(kāi)批評(píng)和自我批評(píng)。小結(jié)鐵打的輔導(dǎo)員，流水的學(xué)生，每屆都會(huì)遇到不同的學(xué)生。輔導(dǎo)員也在和每屆的班干部不斷磨合，相互學(xué)習(xí)。筆者的經(jīng)驗(yàn)尚淺，但是在兩年多的工作中，發(fā)現(xiàn)了不同班干部身上的閃光點(diǎn)。有時(shí)發(fā)現(xiàn)一些班干部考慮事情比自己都周全，越來(lái)越穩(wěn)重。所以，也難說(shuō)到底是誰(shuí)培養(yǎng)了誰(shuí)。一言以蔽之，輔導(dǎo)員與班干部一同在成長(zhǎng)。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的幾點(diǎn)做法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的幾點(diǎn)做法為了造就大批創(chuàng)造型人才，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。那么，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力廣泛閱讀為學(xué)生夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)，在認(rèn)知事物方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但“學(xué)以致用”，閱讀的目的也是為了應(yīng)用，單純的閱讀是不存在的。學(xué)生在閱讀中，只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立自主思考后得出感悟和結(jié)論，“知”與“能”才算真正掌握在他們手中。江澤民同志曾要求學(xué)校“愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維?！遍喿x教學(xué)中，教師不僅要放下架子，為學(xué)生提供充分自由的思想空間和選擇空