盤龍區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)(完整版)
【正文】 心來，好好讀一讀，想一想，潛心研究，研究。其中滲透了批評性借鑒教材的思想。五、培訓(xùn)原則：針對性，時(shí)效性教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合原則；校本培訓(xùn)與專題輔導(dǎo)相結(jié)合原則；參與式研討與個(gè)人自修相結(jié)合原則。第四，單一“問答式”教學(xué)在課堂上用得多、費(fèi)時(shí)多。語文課上成“故事課”把課文故事情節(jié)拉完，不摳詞品句，不了解表達(dá)方式精妙，課堂上設(shè)計(jì)的提問思維價(jià)值不高，大部分停留在“寫了什么”上，缺乏語文能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。盤龍區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)《小學(xué)語文課堂教學(xué)問題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用》課程培訓(xùn)方案 昆明 州（市） 盤龍 縣（區(qū)）一、培訓(xùn)的意義：課堂是教師專業(yè)化成長的起點(diǎn)；上“好課”的愿望，是成為一個(gè)成功教師的動力源；具備上“好課”的素質(zhì)，是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。語言文字理解、品讀、訓(xùn)練不落實(shí)，不到位。不把課文讀通、讀順、讀好，就不能通過語言來認(rèn)識事物之間、人物之間、人與事之間的關(guān)系和情感，否則，學(xué)生的感悟與體驗(yàn)只不過是言不及義的空話，或是人云亦云的套話，或是膚淺片面的白話。通過與教材文本“對話”，反思自己的課堂教學(xué)，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法，提升教學(xué)技能。另一方面補(bǔ)充拓展了教材，對教材全面覆蓋。采用“2+2評介法”。輔導(dǎo)員完成《2010年春季教師履職晉級校本培訓(xùn)計(jì)劃表》2010年春季教師履職晉級(校本)培訓(xùn)計(jì)劃表科 目培訓(xùn)時(shí)間學(xué) 校參培人數(shù)輔導(dǎo)員聯(lián)系電話職稱學(xué)歷稱號或職務(wù)培訓(xùn)目的:培訓(xùn)內(nèi)容及形式培訓(xùn)具體安排：其他
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