盤(pán)龍區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)(參考版)
2025-03-25 12:54本頁(yè)面
【正文】 B、有閱讀教材（自學(xué)）安排，C、校本培訓(xùn)內(nèi)容、形式、時(shí)間自定。校本培訓(xùn)要求：A、學(xué)校針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題、教師的困惑，以教材為藍(lán)本，組織實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)它強(qiáng)調(diào)在問(wèn)題情境下，教師在已有經(jīng)驗(yàn)背景下的主動(dòng)建構(gòu)，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)這中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)。教師履職晉級(jí)培訓(xùn)案例分析小組討論記錄“2+2”評(píng)價(jià)法姓 名單 位研究主題課 題年級(jí)優(yōu) 點(diǎn)問(wèn) 題問(wèn)題1：分析診斷：?jiǎn)栴}2：分析診斷:策 略第五單元：：校本培訓(xùn)理由：一本書(shū)，僅僅讓老師集中3——5天培訓(xùn)只能是“囫圇吞棗”，利用校本培訓(xùn)，可安排教師利用假期自學(xué)，要引導(dǎo)教師靜下心來(lái)，好好讀一讀，想一想，潛心研究，研究。第四單元：語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩與評(píng)析理由：通過(guò)提供真實(shí)的課堂情境，讓教師從課堂觀察、課堂問(wèn)題人手，深入剖析問(wèn)題背后的癥結(jié)所在，度給出具體的策略性意見(jiàn)。賞析“鑒賞案例”，研讀“專家建議”后的感悟分享。按教材的七個(gè)話題，分為七組活動(dòng)。其中滲透了批評(píng)性借鑒教材的思想。一方面可以相互碰撞，認(rèn)可自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在對(duì)話中形成新的經(jīng)驗(yàn)和智慧。居于我區(qū)剛結(jié)束的“減負(fù)增效，提高課堂效益”的團(tuán)體評(píng)優(yōu)活動(dòng)（語(yǔ)文老師或多或少都參加聽(tīng)課），對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行研究，重在問(wèn)題診斷。提供“活用教材建議”使教材內(nèi)容更豐富，使學(xué)習(xí)更有的放矢，使培訓(xùn)更貼近教師。五、培訓(xùn)原則：針對(duì)性，時(shí)效性教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合原則；校本培訓(xùn)與專題輔導(dǎo)相結(jié)合原則；參與式研討與個(gè)人自修相結(jié)合原則。從課堂觀察、課堂問(wèn)題人手，深入剖析問(wèn)題背后的癥結(jié)所在，聚焦
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