小學(xué)生綜合實踐餃子文化知多少主題活動方案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-27 11:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師總結(jié) 6 活動反思： 一、 學(xué)生所得 綜合實踐活動課程標準提出： 面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，是綜合實踐活動課程的基本要求。 而“餃子文化知多少”這一主題活動恰好讓學(xué)生走出了課堂，走進了生活，使學(xué)生的眼睛更加明亮，小手變得更加靈巧。同學(xué)們根據(jù)自己實際的調(diào)查內(nèi)容積極查找資料。 收集信息提高了學(xué)生參與意識，使他們學(xué)會了體驗，學(xué)會了利用多種渠道獲取信息，并有了對生活初步的情感體驗。 在分類整理資料中，各小組同學(xué)興趣十足，篩選收集、調(diào)查、紀錄與采訪的探究過程，每個人都能為了小組更好的展示出謀劃策，主動參與的積極性十分高漲，真正實現(xiàn)了“要我做”為“我要做”。 在成果匯報時，各小組展示的資料不僅種類繁多，而且展示的形式不拘一格，如：有的以故事的形式敘說；有的以自編自演的形式展現(xiàn)餃子的傳說；有的在網(wǎng)上下載了精美的圖片；有的播放了小組外出調(diào)查的實錄；還有的現(xiàn)場動手包餃子及錄像介紹相結(jié)合……等方式，這樣的匯報、交流，不僅喚起了學(xué)生對探究過程的回憶，更是對研究成果和研究方法的梳理，學(xué)生通過交流，與同學(xué)們一起分享勞動成果，在交流匯報中不但獲得了知識，更學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，學(xué)會了生活的技巧。 除此之外，同學(xué)們還學(xué)會了接人待物，學(xué)會了計劃和安排，學(xué)會了請教，學(xué)會了展示自己，增強了受挫能力。就拿小記者現(xiàn)場采訪來說，我們的學(xué)生由不敢采訪、不會采訪、7 盲目采訪，到最后的選擇有價值的采訪，良好的現(xiàn)場調(diào)控，對于五年級孩子來說，不能不說是一種綜合素質(zhì)的提高。 二、教師所思 ： 一位著名教育改革家說過：學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展。《餃子文化知多少》這一主題活動，使我深深地領(lǐng)悟到了這句話的 含義和真諦。我們學(xué)生不是不行，不是沒有能力，而是當(dāng)老師的缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，不敢大膽放手把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，其實學(xué)生充滿了高昂的熱情和力量。這次活動不但給學(xué)生帶來了許多收獲，我從中也受益匪淺。如在“分類整理資料”和“匯報展示”兩個階段，讓我了解了中國傳統(tǒng)美食 餃子的歷史淵源，包餃子的技巧，餃子的營養(yǎng)及煮吃餃子的一些講究。整個過程使我深深體會到了學(xué)生那驚人的創(chuàng)造力和無窮的潛能。 這次活動，從主題確立，制定計劃，搜集資料，調(diào)查走訪，整理資料，匯報資料，一系列活動中，我本著“校內(nèi)與校外”“課內(nèi)與課外”“理論與實踐”“學(xué)習(xí)與體驗”“師生互動與學(xué)生探究”相結(jié)合的指導(dǎo)原則，切實體驗了綜合
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