讓校園成為兒童健康成長的樂園(編輯修改稿)
2025-04-18 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 期在期初、期中、期末安排三次全方位檢查反饋。學科共性的，由教導主任統(tǒng)一反饋；學科個性的，則由教研組長進行專題研究。在檢查反饋時，我們更多的是總結(jié)老師們輕負高質(zhì)教學的好經(jīng)驗。每學期末，每門學科都要進行學?？v向和集團橫向的質(zhì)量分析，在肯定的同時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出改進的有效措施。質(zhì)量分析使學科之間、班級之間、學校之間教學質(zhì)量更趨優(yōu)質(zhì)與均衡。 三、實踐探索 （一）新常規(guī) 新考評 —— 實現(xiàn)輕負高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 ３．建立輕負高質(zhì)多維評價機制 （１）實行多維激勵發(fā)展性評價 （２）實行學生陽光快樂考試 （３）實行學生個性差異考試 三、實踐探索 （一）新常規(guī) 新考評 —— 實現(xiàn)輕負高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 “ 六段 五項 四性 三條 ” 教研新規(guī)范 （ 1） “ 六段 ” 備課 充分預習 —— 實現(xiàn)無教案上課 ① 年級接力階段 ②個人初備階段 ③集體分工階段 ④個體精備階段 ⑤深度匯談階段 ⑥個性備課階段 （ 2）“五項”原則 構(gòu)建范式 —— 實現(xiàn)高效率課堂 （ 3） “四性”作業(yè) 形式多樣 —— 實現(xiàn)高效益練習 ① 設計作業(yè)體現(xiàn)“四性”：整合性 趣味性 層次性 合理性 ②作業(yè)形式體現(xiàn)“多樣”：即時型 快餐型 延時型 自編型 實踐型 合作型 ③輔導作業(yè)體現(xiàn)“四導”：“面批＋ 10分鐘”的學困生輔導 “交流＋紅星題”的優(yōu)等生輔導 “機會＋激勵性”的中等生輔導 “四精 +四必”的全體學生輔導 （ 4） “三條”途徑 提高效度 —— 開創(chuàng)教研新范式 一是“保底又培優(yōu)” 二是“三講三不講” 三是“適當減增刪” 四是“合理學講練” 五是“ 五轉(zhuǎn)且五讓 ” ① 實行教研組長負責制和備課組長盡心制 ②集團的大教研活動實行“三化”和“三性” ③學校的教研組活動實行“三式”和“三度” LOGO ③ 學校的教研組活動實行“三式”和“三度” 對話式特色教研 —— 以“教師實際需求為中心”，提升校本教研的效度 問題式特色教研 —— 以“解決關(guān)鍵事件為目的”，拓寬校本教研的廣度 課例式特色教研 —— 以“課堂研究教學為抓手”，點燃校本教研的亮度 LOGO 三、實踐探索 （二）新課堂 新教學 —— 實現(xiàn)輕負高質(zhì)的課堂教學新策略 1．輕負高質(zhì)課堂教學新策略 ① 定準目標，重構(gòu)內(nèi)容。 ②聚焦情趣，以學定教 。 ③改變方式，習得方法。 ④多維互動 , 啟迪思維。 ⑤精講精練 ,當堂反饋。 ⑥促進品質(zhì)，養(yǎng)成習慣。 三、實踐探索 （二）新課堂 新教學 —— 實現(xiàn)輕負高質(zhì)的課堂教學新策略 ① 問題指導式閱讀教學范式 ② 主題探究式數(shù)學教學范式 ③ 活動體驗式品德教學范式 ④ 圖像觀察表現(xiàn)式教學范式 ⑤ 問題探究式科學教學范式 ⑥ 目標導向情境式教學范式 三、實踐探索 （二）新課堂 新教學 —— 實現(xiàn)輕負高質(zhì)的課堂教學策略 ① 問題指導式閱讀教學范式 范式特點 : ?問題是支點 ?自主是起點 ?交互是網(wǎng)點 ?指導是融點 LOGO 三、實踐探索 （二）新課堂 新教學 —— 實現(xiàn)輕負高質(zhì)的課堂教學新教學 ?讓孩子輕輕松松學寫作 ?讓孩子把書讀越讀越薄 ?記英語單詞是件容易事 ?別讓孩子丟失了好奇心 ?項目越枯燥他越有新招 三、實踐探索 (三 )新平臺 新學習 ——— 實現(xiàn)輕負高質(zhì)的學習方式變革 一直以來我們尊重孩子的天性，孩子的天性就是喜歡玩，喜歡活動。我們以育人為核心，把健康放
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