[工學]6第六章課程(編輯修改稿)
2025-03-21 00:51 本頁面
【文章內容簡介】 。社會改造主義認為傳統(tǒng)的課程內容過分強調了技術而忽視了人類團體的其他經(jīng)驗。所以要加強美學、道德、社會和人文方面的課程。 ? 構建社會問題中心的“核心課程” 。 主張課程應由教育者按照社會需要來決定，而不是由學生自己來決定；應以解決實際的社會問題的邏輯而不是學科知識的邏輯為主線來組織課程，使課程與社會生活聯(lián)系起來，增強學生適應和改造社會生活的能力。 課程的類型及特征 ?： ?分科課程、綜合課程、活動課程 ?： ?必修課程、選修課程 ?： ?國家課程、地方課程、校本課程 ?： ?幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程 ?： ?顯性課程、隱性課程 ?顯性課程 也叫顯在課程、正規(guī)課程，指的是學校有目的、有計劃傳授的學科，或者說是學校課程表內列入的所有有組織的活動。與 隱性課程 相對。 ?隱性課程 指“學校通過教育環(huán)境 （包括物質的、文化的和社會關系結構的） 有意或無意傳遞給學生的非公開性的教育經(jīng)驗 （包括學術和非學術的）”。 ? 隱性課程不在課程規(guī)劃中反映，不通過正式教學進行，通常體現(xiàn)在學校和班級的情境之中，包括物質環(huán)境、文化情境、人際情境，對學生起潛移默化的影響作用，促進或干擾教育目標的實現(xiàn)。 ?物質環(huán)境： 學校建筑 、設備 ?文化情境： 教室 布置 、校園文化、各種儀式活動 ?人際情境： 師生關系、同學關系、學風、班風、校風 傳統(tǒng)課堂文明規(guī)范要不要繼續(xù)存在？ ?某學院課堂文明規(guī)范 (試行 ) ，不遲到、不早退。 ，獲得教師同意后才能進入課堂。 、樸素。不穿拖鞋、背心或奇裝異服上課。課室內不準吸煙、吃早餐或零食，手機等通信工具要關閉。 ，值日生領全體學生起立，向教師行注目禮，教師應還禮并示意學生坐下。 ，課后關燈、關風扇、關空調。 隱性課程和顯性課程的區(qū)別： ?一是在學生學習的結果上 ： ? 學生在隱性課程中得到的主要是非學術性知識，而在顯性課程中獲得的主要是學術性知識。 二是在計劃性上： 隱性課程
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1