【flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作課程探索與實(shí)踐】flash自學(xué)課程期末動(dòng)畫(huà)作品(編輯修改稿)
2025-03-09 01:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 品的制作過(guò)程，從整體上把握動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作理念，達(dá)到綜合應(yīng)用flash各種技能和知識(shí)點(diǎn)，筆者認(rèn)為在授課過(guò)程中應(yīng)按照實(shí)際動(dòng)畫(huà)作品的開(kāi)發(fā)過(guò)程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新選擇和設(shè)計(jì)。 《flash設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)如表1所示。 表1教學(xué)內(nèi)容 flash動(dòng)畫(huà)制作課程培養(yǎng)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)企業(yè)的實(shí)用型人才，因此教師在進(jìn)行教學(xué)組織形式上應(yīng)模擬企業(yè)的工作模式，為學(xué)生畢業(yè)后順利走向工作崗位打好基礎(chǔ)。根據(jù)flash動(dòng)畫(huà)作品開(kāi)發(fā)的組織形式和《flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程特點(diǎn)，flash動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)形式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕〗M為單位的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式：以項(xiàng)目小組組織學(xué)生，分配相應(yīng)工作角色。例如項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、編劇、原畫(huà)師、動(dòng)畫(huà)師，音效師之類，讓學(xué)生盡早融入企業(yè)的工作氛圍。 “現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)” 大部分高職學(xué)生將來(lái)都要直接走上實(shí)際工作崗位，需要很快進(jìn)入工作狀態(tài)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量地使用實(shí)際項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生盡早接觸實(shí)際工作所需的知識(shí)和技能。 flash動(dòng)畫(huà)的電子作品可以直接在計(jì)算機(jī)上展示，所使用的計(jì)算機(jī)、數(shù)位板、數(shù)碼相機(jī)和掃描儀等設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房都可以進(jìn)行添置。因此，動(dòng)畫(huà)公司動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)可以順利“搬進(jìn)”學(xué)校，采用制作一部作品的形式在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能讓學(xué)生對(duì)比較陌生的知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，方便學(xué)生更快、更好地掌握崗位需要的知識(shí)和技能，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。 教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保證。教學(xué)方法的選擇一般依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、教學(xué)階段選擇。 《flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程常用的教學(xué)方法是先講解知識(shí)點(diǎn)或工具的使用，然后安排學(xué)生上機(jī)操作鞏固所學(xué)內(nèi)容。從課程本身出發(fā)，軟件的各種操作自然是教學(xué)的重點(diǎn)。但相關(guān)理論知識(shí)也很重要，比如動(dòng)畫(huà)的原理、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、鏡頭轉(zhuǎn)換、幀和圖層的概念與類型、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)等。理解了這些理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件操作時(shí)能更快上手，而且制作出的動(dòng)畫(huà)作品更為自然逼真。例如：汽車的運(yùn)動(dòng)過(guò)程一般要經(jīng)過(guò)加速、勻速和減速，在速度上由慢到快再由快到慢。學(xué)生知道了這個(gè)原理之后，制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)就更加形象。因此在課堂教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐技能的鍛煉的同時(shí)，也不能偏廢理論知識(shí)的講解。我們既要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型的人才，也要注重人才可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。 高職的學(xué)生，很大一部分文化基礎(chǔ)較薄弱，認(rèn)知理解推理能力較差，對(duì)授課內(nèi)容難以消化，缺乏學(xué)習(xí)興趣，自制力差等。因此，利用傳統(tǒng)教學(xué)模式或者單一的教學(xué)方法都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，我們應(yīng)該綜合使用各種教學(xué)方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者采取了“項(xiàng)目教學(xué)法為主導(dǎo)、案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為輔
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1