【“非連續(xù)性教育”思想觀照下的初任教師專業(yè)成長(zhǎng)】非連續(xù)性教育思想(編輯修改稿)
2025-03-09 01:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 帶來混亂，使人們?cè)谛睦砩细惺艿礁鞣N威脅與恐慌，但危機(jī)也會(huì)在人的內(nèi)心引起強(qiáng)烈的震撼，在戰(zhàn)勝危機(jī)的過程中，人的精神力量會(huì)變得更為強(qiáng)大，所以危機(jī)也可以成為人新的生命階段的起點(diǎn)，成為人走向成熟的促動(dòng)性力量。對(duì)于初任教師來說，為了回應(yīng)專業(yè)生活中出現(xiàn)的危機(jī)，他必須深刻地反省自身，嘗試調(diào)整現(xiàn)有的做法，從而不斷地超越自身，獲得專業(yè)上的成長(zhǎng)。前面那位接受訪談的教師為我們提供了一個(gè)走出危機(jī)、獲得新生的實(shí)例： 期中考試這件事對(duì)我打擊很大，痛定思痛，我開始深入地反省自己，重新出發(fā)。經(jīng)過認(rèn)真分析，我明確了自己教的班成績(jī)不理想的原因：對(duì)教材的理解和把握不夠深入；對(duì)于怎樣將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和掌握的東西辦法不多；對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難不了解；對(duì)課堂管理較為忽視等。在接下來的時(shí)間里，我每個(gè)月都要聽?zhēng)资?jié)課，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；一有空就往教室跑，通過與學(xué)生交流來了解學(xué)生的疑難，把握學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的規(guī)律；至于備課則更是用心，每備一課都要查閱很多資料，做大量習(xí)題，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)琢磨。付出總有回報(bào)，期末考試的時(shí)候，我教的班成績(jī)就上來了?！ ∮纱丝磥?，初任教師在危機(jī)與困境中“掙扎”的過程實(shí)際也是一個(gè)“化
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