[以反思激情,用反思探究]回顧反思探究提升(編輯修改稿)
2025-03-08 23:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 備。如果基礎(chǔ)無法夯實(shí)，那么能力的建設(shè)便無從談起。所以教師在進(jìn)行教材反思時(shí)，不僅要重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能盲目的學(xué)習(xí)，應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能出發(fā)、進(jìn)行地理課程的學(xué)習(xí)與探究，讓自身形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再對(duì)具體問題進(jìn)行分析探索，從而達(dá)到學(xué)習(xí)能力、思維能力的提升?！ 〗處煂?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思應(yīng)體現(xiàn)在，在結(jié)束地理教學(xué)之后，其教學(xué)效果是否符合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，兩者之間是否存在較大的差異，學(xué)生是否能如預(yù)期般接受并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和理想的效果。教師課后的分析與反思，能促進(jìn)未來課堂對(duì)學(xué)生教學(xué)的實(shí)效性。所以教師應(yīng)在結(jié)束地理教學(xué)后，積極的反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如說，在設(shè)計(jì)某個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)是否充分考慮了學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)能力；教學(xué)情境的設(shè)置、教學(xué)工具的使用、教學(xué)方法的進(jìn)行是否符合地理課程的學(xué)習(xí)；教學(xué)行為沒有達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果，原因在哪。從發(fā)現(xiàn)問題到改進(jìn)問題，從而優(yōu)化自己的教學(xué)思維、改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高課堂的實(shí)效性?！ ⌒抡n標(biāo)下的課程
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