我對班級管理建議10條_淺談如何把合作的意識引入班級管理之中(編輯修改稿)
2025-03-07 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要考慮各方面的可比性。在學(xué)生個人間，進行的是同質(zhì)競賽，即不同小組中同一層次的學(xué)生之間開展學(xué)習(xí)比賽、品德和行為表現(xiàn)比賽。由于處于同一層次，相互間的差距很小，且競賽的項目和內(nèi)容又是全方位的，因此每一個學(xué)生都有成功的機會，這就大大激發(fā)了學(xué)生的上進心。由于實行的是競賽分組的動態(tài)管理，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷向更高的目標前進，從而形成了“小目標、小步子、不斷進步”的良性態(tài)勢，使學(xué)生從成功走向成功，不斷強化學(xué)生“我也能行”、“我可以做得更好”的成功者的心態(tài)。我們班的黃經(jīng)緯同學(xué)，不但基礎(chǔ)差，智力方面和其他同學(xué)也有差距，開始時在年級是倒數(shù)，但組長和其他組員對他不拋棄，不放棄，一起幫助他，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，他在不斷地進步，現(xiàn)在，盡管在班級里仍然是倒數(shù)第一，但和其他同學(xué)之間的差距在縮小，在年級倒數(shù)前100名中已經(jīng)看不到他的名字。對于普通同學(xué)來說，這一點點進步確實不算什么，但對于他來說，確實不容易。 我們班的學(xué)習(xí)小組每半學(xué)期進行一次調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的進步情況，調(diào)整其所在的小組；以便保持組
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