小學(xué)語文生本課堂論文(編輯修改稿)
2025-03-07 20:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 互動的能力，這樣對于學(xué)生來說才有足夠的吸引力。教師挑選好正確的閱讀材料，才能教給學(xué)生正確的知識和觀點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思維能力。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師不但要進(jìn)行語文知識的教學(xué)，還要進(jìn)行課堂發(fā)言，讓每個學(xué)生都可以參與到課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生成為課堂的主角，提高學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和想象意識。在語文教學(xué)的過程中，除去語文新課標(biāo)要求學(xué)生背誦的文章或者段落，老師也可以選擇一些文采好、精彩的文章讓學(xué)生多加閱讀朗誦。比如，在教學(xué)四年級《觸摸春天》這篇課文的時候，由于這篇文章的意義較為深刻，小學(xué)生對于這種文章沒有很好的情景體驗(yàn)，不能很深入地投入情感，就導(dǎo)致他們不能體會這篇文章的意義。文章中有很多句子都偏長，學(xué)生可能不會一遍就看懂，教師可以在上課的時候分段落讓學(xué)生重復(fù)閱讀，
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