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正文內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)論文高效課堂課高效(編輯修改稿)

2024-10-28 21:41 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,結(jié)合課文內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一些生動有趣的故事,能激發(fā)學(xué)生興趣。例如,教學(xué)《李時珍》一課,我就給學(xué)生講了第一個吃西紅柿的人和紅軍長征路上吃野草的故事,學(xué)生聽完故事后,不僅體會到李時珍的偉大,而且興趣盎然,印象深刻。當(dāng)然,與課文有聯(lián)系的故事很多,講解時教師要適當(dāng)選擇,做到有的放矢。三、課外實踐,體驗學(xué)習(xí)的快樂在平時的語文教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材特點、學(xué)生興趣,有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語文實踐活動。如,講故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、“我與好書交朋友”演講比賽、出板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍等系列活動?;顒舆^程中,要充分展示學(xué)生的特長優(yōu)勢。事實上每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢,有的字寫得清楚、工整 ;普通話 講得標(biāo)準(zhǔn)、流利,要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。但是由于學(xué)生年齡小,還不能把所知的知識運(yùn)用到實踐活動中,這就要求教師在“做”上教,促使學(xué)生在“做”中學(xué)。在學(xué)生完成一項任務(wù)之前,教師要估計到他們會遇到的困難.并及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。如果說存在“興趣+克服困難=成功”的公式,那么關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”。教師必須把好這一關(guān),既不能包辦代替.更不能袖手旁觀??傊?,在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),采用快樂語文教學(xué)法,結(jié)合五彩繽紛的教學(xué)內(nèi)容和方法,使整個語文教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑、引人入勝的局面,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語文趣味橫生,興趣盎然,在歡樂和諧中提高效率受到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。第三篇:語文高效課堂論文語文高效課堂論文:淺談如何讓語文高效課堂扎實有效【提要】如何讓語文高效課堂教學(xué)扎實有效地進(jìn)行,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點:首先應(yīng)構(gòu)建和諧互動的課堂教學(xué)氛圍;其次是讓學(xué)生學(xué)會自主合作、共同提高的學(xué)習(xí)方式;然后是注重基礎(chǔ)知識的教學(xué);再次是引導(dǎo)目標(biāo)明確的閱讀教學(xué);最后是進(jìn)行循序漸進(jìn)的習(xí)作訓(xùn)練?!娟P(guān)鍵詞】讓語文高效課堂教學(xué)扎實有效讓我們的語文高效課堂教學(xué)扎實有效地進(jìn)行,讓學(xué)生在短短40分鐘內(nèi)通過有效的學(xué)習(xí)并掌握知識,是我們課堂教學(xué)的理想追求。雖然理想和現(xiàn)實之間總有一定的差距,但我們知道,語文高效課堂教學(xué)是由許多錯綜復(fù)雜的因素構(gòu)成的,只要我們及時把握、平衡和協(xié)調(diào)好各種教育因素,發(fā)揮各因素之間的互補(bǔ)功能,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),就能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如何讓語文高效課堂教學(xué)扎實有效地進(jìn)行呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點:首先應(yīng)構(gòu)建和諧互動的課堂教學(xué)氛圍;其次是讓學(xué)生學(xué)會自主合作、共同提高的學(xué)習(xí)方式;然后是注重基礎(chǔ)知識的教學(xué);再次是引導(dǎo)目標(biāo)明確的閱讀教學(xué);最后是進(jìn)行循序漸進(jìn)的習(xí)作訓(xùn)練。一、構(gòu)建和諧互動的課堂教學(xué)氛圍?!秾W(xué)記》里說,“親其師,信其道”,“教學(xué)相長”。是說師生關(guān)系對學(xué)習(xí)的作用。師生關(guān)系融洽,是一節(jié)課成功的一半。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,建立和諧的教與愉快的學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。如何建立和諧融洽、教學(xué)相長的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為,其一是教師應(yīng)尊重、熱愛學(xué)生,只有真正做到尊重、熱愛學(xué)生,學(xué)生才會從心底里喜愛老師,從而喜愛學(xué)習(xí),教育教學(xué)才可能走向自由。其二是教師應(yīng)了解、信任學(xué)生。教師應(yīng)放下架子,俯下身子,傾聽學(xué)生的困惑,深入了解他們的學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)在了解學(xué)生的前提下,滿懷期待地對待學(xué)生、信任學(xué)生,學(xué)生就會用百倍的努力回報教師,證明自己的能力,也能促使課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極。其三是建立民主的對話關(guān)系?!墩Z文課程新標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?!痹谡Z文課上,教師應(yīng)蹲下身子,與學(xué)生輕松愉快地聊天談話,用最自然的語言進(jìn)行最真誠的交流,這樣就可使學(xué)生思緒飛揚(yáng),興趣盎然,可使師生積極互動,擦出創(chuàng)造的火花。二、讓學(xué)生學(xué)會自主合作、共同提高的學(xué)習(xí)方式。新課程指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是發(fā)展的主體現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)學(xué)生在探求新知過程中的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主中求知,在合作中獲取,在探究中發(fā)展。我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校,學(xué)生知識面窄,主動探究意識不強(qiáng),有很多是獨(dú)生子女或留守兒童,個人意識較強(qiáng),缺乏合作能力。而互助合作既能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì),又能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛他人的品格。全面發(fā)展、合作探究的核心是讓每個學(xué)生尤其是后進(jìn)生能得到全面發(fā)展,因此培養(yǎng)學(xué)生課堂上合作探究的學(xué)習(xí)方式,有助于提高課堂效率。在日常教學(xué)中我采取了幾個具體措施:首先將班里同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績、綜合能力等方面的狀況平均分組,每組以四至六人為宜,然后精選一批組織能力較強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小組長。課堂上進(jìn)行合作探究討論時,要求每個小組成員均能提出自己的見解,由小組長記下,再由小組成員輪流代表本組發(fā)言。這樣,每個同學(xué)都有了獨(dú)立思考及大膽表達(dá)的機(jī)會,而合作交流又拓寬了他們的視野,學(xué)生在合作探究中充分發(fā)展了個性,培養(yǎng)了多方面能力,極大地推動學(xué)生整體素質(zhì)的提高,課堂效率也得到提高。三、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。萬丈高樓平地起。小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量猶如高樓大廈,基礎(chǔ)不穩(wěn),大廈將傾。而語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)無疑就是基礎(chǔ)知識的教學(xué)。從我校每一次語文考試反饋的情況來看,基礎(chǔ)知識部分的失分特別嚴(yán)重,這反映了我們的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)還是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。我們的學(xué)生還不能準(zhǔn)確地掌握3000個常用漢字,經(jīng)常寫錯別字,而我們的課堂教學(xué)對識字寫字、閱讀、口語交際等基礎(chǔ)知識也抓不到位,學(xué)生不能掌握的東西還很多。針對這一現(xiàn)象,我認(rèn)為,要抓好語文基礎(chǔ)知識的課堂教學(xué),課前預(yù)習(xí)必不可少,而且要加強(qiáng),每一篇課文講課前要求學(xué)生至少讀三遍,把字詞弄清。課堂上及時進(jìn)行字詞檢測,重點檢測學(xué)困生的掌握情況。講完一課,馬上聽寫生字詞。語基的教學(xué)和文本緊密結(jié)合,要和學(xué)生的語言應(yīng)用實際相結(jié)合,因而在每講完一課后選一些好詞好句,讓他們隨堂拓展,造句或?qū)懫尉毩?xí)。充分利用教學(xué)評估,檢測學(xué)生的語基掌握情況。在評估的過程中,應(yīng)著眼于應(yīng)用,突出“用”、“測”、“能”,才能提高學(xué)生的語基知識。四、正確引導(dǎo)閱讀教學(xué)。培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力,是當(dāng)今語文教學(xué)的一項重頭戲。但我們的課堂閱讀教學(xué),存在著很多誤區(qū)與偏差,往往以講代替閱讀,以小組討論代替閱讀,以練代替閱讀,沒有真正地抓住閱讀的實質(zhì),剝奪了學(xué)生閱讀原本的趣味與快樂。面對現(xiàn)狀,我們應(yīng)積極探究解決問題的辦法。我以為,據(jù)陶行知先生的教學(xué)法來說,我們應(yīng)解放學(xué)生的嘴和腦,讓他們讀他們喜歡的東西。教師首先應(yīng)自己去讀去誤,去探究教材,有自己的理解,精心選擇切入點,把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進(jìn)到閱讀中來,把學(xué)得的成果延伸到生活中去,通過課文與生活的對比,加深對課文的理解;其次是教師在教學(xué)過程中,把自己的閱讀感受,審美體驗直觀地展示在學(xué)生面前,以真情感染學(xué)生;其三是用整體感知來培養(yǎng)能力,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探究發(fā)現(xiàn)文章的主旨,逐步提高閱讀理解能力;最后要留給學(xué)生充裕的時間來悟讀,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生邊讀邊悟,邊悟邊讀,讀讀悟悟,通過自己的品讀感悟來達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。五、循序漸進(jìn)的習(xí)作訓(xùn)練?;仡櫸覀兊牧?xí)作教學(xué),尚還存在著較為嚴(yán)重的問題,學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞,語言貧乏,題材陳舊,理不清行文的層次結(jié)構(gòu),所寫事例,簡單枯燥,毫無趣味。這些問題的存在,究其根源,與我們平時的課堂習(xí)作指導(dǎo)不無關(guān)系。我們往往會存在這樣的問題:方法指導(dǎo)不到位,引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材不夠,習(xí)作訓(xùn)練盲目無序,隨意性較大。針對這些現(xiàn)象,我們應(yīng)先解放學(xué)生的手,大膽讓他們寫自己喜歡寫的東西。在課堂教學(xué)中,教師要注重抓詞、句、段的隨堂訓(xùn)練,日常抓日記、周記的訓(xùn)練,形成一個訓(xùn)練系統(tǒng)。課外要解放學(xué)生的眼,讓他們廣泛閱讀各種書籍,以積累素材。對典型事例、名言警句、好詞好句、典型范例的積累要有專門的本子。指導(dǎo)習(xí)作時,應(yīng)減少條條框框的束縛,鼓勵學(xué)生自由的表達(dá),指導(dǎo)好
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