【文章內(nèi)容簡介】 ，結(jié)合課文內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一些生動有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生興趣。例如，教學(xué)《李時珍》一課，我就給學(xué)生講了第一個吃西紅柿的人和紅軍長征路上吃野草的故事，學(xué)生聽完故事后，不僅體會到李時珍的偉大，而且興趣盎然，印象深刻。當(dāng)然，與課文有聯(lián)系的故事很多，講解時教師要適當(dāng)選擇，做到有的放矢。三、課外實踐，體驗學(xué)習(xí)的快樂在平時的語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點、學(xué)生興趣，有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語文實踐活動。如，講故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、“我與好書交朋友”演講比賽、出板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍等系列活動?；顒舆^程中，要充分展示學(xué)生的特長優(yōu)勢。事實上每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整 ；普通話 講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。但是由于學(xué)生年齡小，還不能把所知的知識運(yùn)用到實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學(xué)生在“做”中學(xué)。在學(xué)生完成一項任務(wù)之前，教師要估計到他們會遇到的困難．并及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。如果說存在“興趣+克服困難=成功”的公式，那么關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”。教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替．更不能袖手旁觀?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，采用快樂語文教學(xué)法，結(jié)合五彩繽紛的教學(xué)內(nèi)容和方法，使整個語文教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑、引人入勝的局面，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語文趣味橫生，興趣盎然，在歡樂和諧中提高效率受到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。第三篇：語文高效課堂論文語文高效課堂論文：淺談如何讓語文高效課堂扎實有效【提要】如何讓語文高效課堂教學(xué)扎實有效地進(jìn)行，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：首先應(yīng)構(gòu)建和諧互動的課堂教學(xué)氛圍；其次是讓學(xué)生學(xué)會自主合作、共同提高的學(xué)習(xí)方式；然后是注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)；再次是引導(dǎo)目標(biāo)明確的閱讀教學(xué)；最后是進(jìn)行循序漸進(jìn)的習(xí)作訓(xùn)練?！娟P(guān)鍵詞】讓語文高效課堂教學(xué)扎實有效讓我們的語文高效課堂教學(xué)扎實有效地進(jìn)行，讓學(xué)生在短短40分鐘內(nèi)通過有效的學(xué)習(xí)并掌握知識，是我們課堂教學(xué)的理想追求。雖然理想和現(xiàn)實之間總有一定的差距，但我們知道，語文高效課堂教學(xué)是由許多錯綜復(fù)雜的因素構(gòu)成的，只要我們及時把握、平衡和協(xié)調(diào)好各種教育因素，發(fā)揮各因素之間的互補(bǔ)功能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，就能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如何讓語文高效課堂教學(xué)扎實有效地進(jìn)行呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：首先應(yīng)構(gòu)建和諧互動的課堂教學(xué)氛圍；其次是讓學(xué)生學(xué)會自主合作、共同提高的學(xué)習(xí)方式；然后是注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)；再次是引導(dǎo)目標(biāo)明確的閱讀教學(xué)；最后是進(jìn)行循序漸進(jìn)的習(xí)作訓(xùn)練。一、構(gòu)建和諧互動的課堂教學(xué)氛圍?！秾W(xué)記》里說，“親其師，信其道”，“教學(xué)相長”。是說師生關(guān)系對學(xué)習(xí)的作用。師生關(guān)系融洽，是一節(jié)課成功的一半。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，建立和諧的教與愉快的學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。如何建立和諧融洽、教學(xué)相長的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為，其一是教師應(yīng)尊重、熱愛學(xué)生，只有真正做到尊重、熱愛學(xué)生，學(xué)生才會從心底里喜愛老師，從而喜愛學(xué)習(xí)，教育教學(xué)才可能走向自由。其二是教師應(yīng)了解、信任學(xué)生。教師應(yīng)放下架子，俯下身子，傾聽學(xué)生的困惑，深入了解他們的學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)在了解學(xué)生的前提下，滿懷期待地對待學(xué)生、信任學(xué)生，學(xué)生就會用百倍的努力回報教師，證明自己的能力，也能促使課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極。其三是建立民主的對話關(guān)系?！墩Z文課程新標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！痹谡Z文課上，教師應(yīng)蹲下身子，與學(xué)生輕松愉快地聊天談話，用最自然的語言進(jìn)行最真誠的交流，這樣就可使學(xué)生思緒飛揚(yáng)，興趣盎然，可使師生積極互動，擦出創(chuàng)造的火花。二、讓學(xué)生學(xué)會自主合作、共同提高的學(xué)習(xí)方式。新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)學(xué)生在探求新知過程中的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生知識面窄，主動探究意識不強(qiáng)，有很多是獨(dú)生子女或留守兒童，個人意識較強(qiáng)，缺乏合作能力。而互助合作既能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛他人的品格。全面發(fā)展、合作探究的核心是讓每個學(xué)生尤其是后進(jìn)生能得到全面發(fā)展，因此培養(yǎng)學(xué)生課堂上合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于提高課堂效率。在日常教學(xué)中我采取了幾個具體措施：首先將班里同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績、綜合能力等方面的狀況平均分組，每組以四至六人為宜，然后精選一批組織能力較強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小組長。課堂上進(jìn)行合作探究討論時，要求每個小組成員均能提出自己的見解，由小組長記下，再由小組成員輪流代表本組發(fā)言。這樣，每個同學(xué)都有了獨(dú)立思考及大膽表達(dá)的機(jī)會，而合作交流又拓寬了他們的視野，學(xué)生在合作探究中充分發(fā)展了個性，培養(yǎng)了多方面能力，極大地推動學(xué)生整體素質(zhì)的提高，課堂效率也得到提高。三、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。萬丈高樓平地起。小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量猶如高樓大廈，基礎(chǔ)不穩(wěn)，大廈將傾。而語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)無疑就是基礎(chǔ)知識的教學(xué)。從我校每一次語文考試反饋的情況來看，基礎(chǔ)知識部分的失分特別嚴(yán)重，這反映了我們的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)還是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。我們的學(xué)生還不能準(zhǔn)確地掌握3000個常用漢字，經(jīng)常寫錯別字，而我們的課堂教學(xué)對識字寫字、閱讀、口語交際等基礎(chǔ)知識也抓不到位，學(xué)生不能掌握的東西還很多。針對這一現(xiàn)象，我認(rèn)為，要抓好語文基礎(chǔ)知識的課堂教學(xué)，課前預(yù)習(xí)必不可少，而且要加強(qiáng)，每一篇課文講課前要求學(xué)生至少讀三遍，把字詞弄清。課堂上及時進(jìn)行字詞檢測，重點檢測學(xué)困生的掌握情況。講完一課，馬上聽寫生字詞。語基的教學(xué)和文本緊密結(jié)合，要和學(xué)生的語言應(yīng)用實際相結(jié)合，因而在每講完一課后選一些好詞好句，讓他們隨堂拓展，造句或?qū)懫尉毩?xí)。充分利用教學(xué)評估，檢測學(xué)生的語基掌握情況。在評估的過程中，應(yīng)著眼于應(yīng)用，突出“用”、“測”、“能”，才能提高學(xué)生的語基知識。四、正確引導(dǎo)閱讀教學(xué)。培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力，是當(dāng)今語文教學(xué)的一項重頭戲。但我們的課堂閱讀教學(xué)，存在著很多誤區(qū)與偏差，往往以講代替閱讀，以小組討論代替閱讀，以練代替閱讀，沒有真正地抓住閱讀的實質(zhì)，剝奪了學(xué)生閱讀原本的趣味與快樂。面對現(xiàn)狀，我們應(yīng)積極探究解決問題的辦法。我以為，據(jù)陶行知先生的教學(xué)法來說，我們應(yīng)解放學(xué)生的嘴和腦，讓他們讀他們喜歡的東西。教師首先應(yīng)自己去讀去誤，去探究教材，有自己的理解，精心選擇切入點，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進(jìn)到閱讀中來，把學(xué)得的成果延伸到生活中去，通過課文與生活的對比，加深對課文的理解；其次是教師在教學(xué)過程中，把自己的閱讀感受，審美體驗直觀地展示在學(xué)生面前，以真情感染學(xué)生；其三是用整體感知來培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探究發(fā)現(xiàn)文章的主旨，逐步提高閱讀理解能力；最后要留給學(xué)生充裕的時間來悟讀，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀邊悟，邊悟邊讀，讀讀悟悟，通過自己的品讀感悟來達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。五、循序漸進(jìn)的習(xí)作訓(xùn)練?；仡櫸覀兊牧?xí)作教學(xué)，尚還存在著較為嚴(yán)重的問題，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，語言貧乏，題材陳舊，理不清行文的層次結(jié)構(gòu)，所寫事例，簡單枯燥，毫無趣味。這些問題的存在，究其根源，與我們平時的課堂習(xí)作指導(dǎo)不無關(guān)系。我們往往會存在這樣的問題：方法指導(dǎo)不到位，引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材不夠，習(xí)作訓(xùn)練盲目無序，隨意性較大。針對這些現(xiàn)象，我們應(yīng)先解放學(xué)生的手，大膽讓他們寫自己喜歡寫的東西。在課堂教學(xué)中，教師要注重抓詞、句、段的隨堂訓(xùn)練，日常抓日記、周記的訓(xùn)練，形成一個訓(xùn)練系統(tǒng)。課外要解放學(xué)生的眼，讓他們廣泛閱讀各種書籍，以積累素材。對典型事例、名言警句、好詞好句、典型范例的積累要有專門的本子。指導(dǎo)習(xí)作時，應(yīng)減少條條框框的束縛，鼓勵學(xué)生自由的表達(dá)，指導(dǎo)好