【文章內容簡介】 解決預習中的疑難問題。最終小組長匯總本組解決不了的，可以在以下的交流中向其他組請教。（3）迅速分配展示任務（板書、展示、點評、質疑、補充、完善等）（4）指導本組成員在他組展示時，補充完善好自己的前置性作業(yè)。三、學習小組的評價與交流 為了激勵組與組之間的競爭，把每組隨時加分獎勵。積分一周總結一次，獲得前兩名的小組，借助校訊通向全體家長宣布評比結果，并給前兩名小組的所有成員發(fā)放喜報。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。真正變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發(fā)內在的學習潛能。前置性作業(yè)的展示要給每個孩子機會。交流展示時，先在組內展示，組長迅速組織本組員展示自己的學習結果，討論并解決預習中的疑難問題。然后是全班交流展示，上臺的小組根據組長的安排完成自己的任務（板書、展示、點評、質疑、補充、完善）。在該環(huán)節(jié)中，先由組長向大家報告自己是第幾組，他們匯報的內容是什么，以便其余小組內心明確，然后再由小組成員逐一展示，最后由組長引起和臺下的同學互動交流，如：大家還有什么補充或疑問？同學們只要有不同想法，可自由地上臺質疑，每到此時學生總是搶著上臺、爭著發(fā)言。遇到疑難雜癥，大家就會一起奮力攻克，學生成就感得到極大滿足。由于各路豪杰，粉墨登場，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉換師生角色。把課堂變成劇場，學生變成演員，老師變成導演。四、生本教育教師引領作用的發(fā)揮生本教育尊重學生個性發(fā)揮，激發(fā)生命原動力，但教師的作用在教學環(huán)節(jié)中也不容忽視，教師決不能采用放羊式，而對學生不管不問。在具體教學中，教師要做到：、引導、點撥、歸納。記得荊志強老師在報告中曾說他能在課堂上什么都不做，甚至喝茶都可以。其實要想達到這樣的境界，剛實踐生本的時候，老師的作用是絕對不容忽視的。我們雖然把課堂還給了學生，并不等于老師可以無所事事。相反，課堂上我認真傾聽學生暢談，對于學生的認知有誤差或思路打不開時，我就隨時進行啟發(fā)、引導。目標達成檢測是檢驗孩子們學習效果的手段，在設計檢測試題時，我按照學生的認知過程，分為以下板塊：第一，我會寫或我會認。完成學習語文最基本的字詞。第二，我會填。感受人物特點，明白寫作目的，對文章的整體把握作為考查的題目。第三，我會寫。以讀引讀，以讀引研，以讀引寫，提升學生寫作能力。要想改變原有的教學模式，爭取家長的理解和配合也是非常重要的，讓家長了解生本是實實在在對孩子有利的一種教育方式，及時地給家長發(fā)信息，把自己的想法和家長真誠的交流、溝通。第三篇：構建生本課堂 感悟幸福教育構建生本課堂感悟幸福教育——新課標學習心得黔西縣第三小學 袁備友摘要：我國教育事業(yè)的重要基礎是小學教育，而在我國基礎教育中小學語文教育是重要組成部分。這些年來，伴隨著新課標的制定和信息技術的日益發(fā)展，怎樣采用新教學方法，使得學生學習興趣得到提高，取得滿意的學習效果，這已成為了當前教育研究必須面對的問題。關鍵詞：生本課堂幸福教育快樂教學, 21世紀是個知識經濟時代，科學技術日新月異?！笆舜髨蟾妗敝赋觯阂k好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務、為人民服務??。教育要跟上時代的潮流就必須改革，為此，課程改革正順應了時代的召喚，中華人民共和國國家教育部進行了一系列的研究與探索，整編了《新課程標準》（2011版），為中國的教育指明了方向，帶來了生機與活力?！缎抡n程標準》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂教學”。要“快樂教學”，教師必須認真解讀《新課程標準》，加強理論學習，轉變教育思想，形成與時俱進的教育理念——生本課堂。生本教學其指導思想是：以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，優(yōu)化課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力，體現(xiàn)以生為本，培養(yǎng)學生自主學習能力，不斷提升教學效率和辦學質量，實現(xiàn)課堂教學觀念轉變、方式轉變、結構轉變，使學生樂學、會學、學會、學用。一、轉變教育觀念，構建生本課堂。，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，營造民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環(huán)境?！皼]有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。因此教師要轉換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，組建起“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學生，創(chuàng)設一種“心理自由和安全”課堂教學環(huán)境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛?？朔酝谡Z文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力?！岸伍_發(fā)”。生本課堂應以現(xiàn)行的教材為基礎，在尊重教材的基礎上進行研究，與編者進行對話，思索編者的意圖，認真結合學生的學習興趣、個性特點、認知特點及情感態(tài)度開發(fā)“生本”教材。“以學定教”的教學理念。只有建