生本課堂心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-15 12:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。雖然經(jīng)過(guò)一年的打磨，我在課堂上實(shí)行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動(dòng)的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，小組合作的時(shí)候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動(dòng)作的情況仍然存在，我想這些問(wèn)題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，以期在課堂上獲得更好的效果。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！第二篇：生本課堂心得體會(huì)做“智慧教師” 打造優(yōu)質(zhì)“生本課堂”——把課堂還給孩子“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”發(fā)人深省的“錢學(xué)森之問(wèn)”，深深地拷問(wèn)著中國(guó)教育的現(xiàn)狀，觸動(dòng)著每一位教育工作者的神經(jīng)。為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、健康地、生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，為了尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。在我們的教育中，每一個(gè)學(xué)生都是重要的，要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育。今天的教要立足于學(xué)生明天的發(fā)展。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主體。要把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。然而這種轉(zhuǎn)變需要的是一段漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一段師生不斷磨合的過(guò)程。其實(shí)在教學(xué)的初期“課堂是老師的天下，師為主、生為輔的觀念深植”我的思想。一直以來(lái)，都是老師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么，我已經(jīng)習(xí)慣了這種模式，說(shuō)要把課堂還給學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，我還真是不放心。因?yàn)槠綍r(shí)我講的知識(shí)即使是耳提面命的，他們卻聽(tīng)的一知半解，這樣在課堂上“放手”，我的心里有些七上八下。為此我做了很多準(zhǔn)備，看了很多資料。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它?？吹竭@里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機(jī)會(huì)。我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。在這之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣，對(duì)于課堂上的每個(gè)步驟他們都很熟悉。所以我決定“冒一次風(fēng)險(xiǎn)”讓他們?cè)囈辉?。課程一開(kāi)始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師，我是一名助理，我要請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)為大家講課，任何一個(gè)人都可以，只要你覺(jué)得自己行，就請(qǐng)大膽的走上臺(tái)來(lái)試一試。今天要講的課程是7的乘法口訣?！逼鸪鯇W(xué)生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。后來(lái)在我不斷的鼓勵(lì)下，有的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點(diǎn)了陳燕同學(xué)為大家做示范。陳燕是我們班的優(yōu)等生，不但思路清晰，而且她的語(yǔ)言表達(dá)能力較好。陳燕一走上臺(tái)，我就說(shuō)“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過(guò)在我的引導(dǎo)下，她很快進(jìn)入了狀態(tài)。她指揮著我先在黑板上寫(xiě)一個(gè)7，然后提問(wèn)：1個(gè)7可以寫(xiě)幾個(gè)乘法算式。并且在我的提醒下，還點(diǎn)名讓同學(xué)回答問(wèn)題，臺(tái)下的學(xué)生也對(duì)這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極，場(chǎng)面異常熱烈。好的開(kāi)始是成功的一半，陳老師無(wú)疑給這節(jié)課開(kāi)了一個(gè)好頭。下面的課程里，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師、曹老師、馬老師許許多多的老師。他們大膽的走上講臺(tái)，指揮著我寫(xiě)板書(shū)，引導(dǎo)同學(xué)們從乘法算式中總結(jié)乘法口訣，甚至有一個(gè)孩子還模仿著我上課時(shí)候的樣子說(shuō)“孩子們，你們表現(xiàn)真棒?！蹦侨诵」泶蟮哪?，讓我忍俊不禁。下課之后，學(xué)生們拉著我手說(shuō)“老師，數(shù)學(xué)課真有意思?！睂W(xué)生們的話無(wú)疑給了我前進(jìn)的動(dòng)力。這是我第
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