小學英語生本課堂教學(編輯修改稿)
2025-11-04 22:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 牢地記住這些。（五）、總結或者鞏固：一般由學生完成。四、讓生本走進我們的課堂在今后的教學過程中我們要從以下方面去努力：教無定法，以學定教。我們面對的是學生，在教學的過程中，每一個學生都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的不同情況，他們當時的學習態(tài)度、學習情緒甚至當時的學習氣氛都極有可能會影響或拖慢老師教學計劃的完成。這種情況下，老師就要隨機應變了。一切為了學生，高度尊重學生。學生是我們的教學對象更是教育資源，他們每一個人都充滿了個性，都存在個別的差異性。正因為這樣，我們在進行教學設計的時候千萬不能夠以老師的意志為轉移，而不顧學生的需要。我們一定要一切從學生出發(fā)，高度尊重他們，給他們充分的發(fā)展空間，盡可能地讓他們能夠表現(xiàn)自己。與此同時，老師也要從旁指導，見到任何細微的進步都要及時地給予表揚與鼓勵，從而激發(fā)學生求知的欲望和表達自己的動力。這恰恰就是生本教育的價值觀和倫理觀的表現(xiàn)，高度尊重學生，一切為了學生。在今后的教學中，我們要以學生為主體，以老師為主導；一切從學生出發(fā)；高度尊重學生。生本教育的精髓所在，更是每一位教育工作者所追求的，就讓我們一起努力走出一條有個人特色的，以學生為本的教學道路來。第三篇：小學英語生本課堂教學案例分析小學英語生本課堂教學案例分析捷地鄉(xiāng)金城小學 劉培霞新一輪基礎教育課程改革讓小學英語課堂充滿了激情和活力,讓小學英語課堂教學變得更精彩。但是隨著新課程教學的深入，小學英語生本教學中的一些問題漸漸暴露出來。教師教得很辛苦，可是學生學得好像越來越?jīng)]“味”道；有的學生跟不上英語教學的進度，學習起來感覺很吃力；有一小部分學生甚至喪失了進一步學習英語的興趣和愿望。所以在小學英語教學中，應及時地、有效地進行反思。通過反思，教師就能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，使教學計劃更符合學生的需要，而且這對提高課堂的有效性有著重要的意義。下面筆者將結合自己的切身體會和聽課偶得的一些片斷來談談自己的反思和思后建議。案例一：片面追求學生自主學習,導致教師口干舌燥，學生舌頭打轉三年級教學Look at me時，教師指著自己的嘴巴說：“Look, this is my mouth”，然后接著說：“mouth, mouth”大部分學生們在聽完示范發(fā)音后，就把手舉得高高的，一直嚷著：“Call me ,call me?！币笞约簛碜x讀這個單詞。于是請第一名學生站起來讀，他的發(fā)音并不正確，讀成漢語的“冒失”，教師又示范了一次并糾正他的發(fā)音，直到他讀準確為止。沒想到第二個學生的錯誤和第一個學生一樣，教師只好再次經(jīng)歷了示范、糾正的過程?？墒钱?shù)谌粚W生站起來發(fā)言時，同樣的錯誤仍在繼續(xù)。這時教師沒有再請其他學生上來讀了，教師知道了多數(shù)學生根本沒有學會該單詞的讀音，他們在意的是自己能不能站起來發(fā)言，能不能得到我給的“Apple”章。課堂教學活動只好再次回到單詞的發(fā)音教學，最后，那一節(jié)課只能是匆匆忙忙收尾，一些活動無法進行。課后反思；學生缺少必要的模仿訓練；在平時的課堂教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不少學生由于缺乏必要的模仿訓練，總是不會讀或讀不準單詞，只好用漢字給單詞注音，導致開口便是漢語腔十足的英語。通過反思，我想造成這種現(xiàn)象的主要原因可能是學生缺少足夠和有效的認真聽、準確模仿的訓練。所以，盡管教師一遍遍地示范、糾正讀音，他們?nèi)詴粩嗟胤竿瑯拥腻e誤，生本的先學后教理論要依托于學生對知識正確的理解基礎，否則就是在錯誤的基礎上延續(xù)更大的錯誤。思后建議；培養(yǎng)學生準確模仿的習慣；眾所周知，準確模仿是小學生學好英語的最關鍵的一步。這是因為啟蒙英語的學習主要依靠模仿，對于語音教學尤其如此，學生模仿得準確與否直接關系到發(fā)音的質量。為此，教師應講究教學藝術，按生本教育理念教學，按照教學規(guī)律行事，切實把握好語音教學中的各個環(huán)節(jié)。教師應在教學設計方面多照顧到學生學情，可以在然后細看（教師的口型、
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