【文章內(nèi)容簡介】 良好， 生態(tài)建設(shè)取得突破，社會和諧穩(wěn)定。這一切，使武進越來越適宜居住，全國各地 大量新市民進入武進。 這樣的社會經(jīng)濟形勢之下，常武地區(qū)出現(xiàn)了一些民辦學校，但對于普通老百 姓來說，代價太高。當時的湖小，只是一所普通的中心校，本部發(fā)展快速，在課 程改革、藝術(shù)教育等方面取得了非常矚目的成績，湖小在當?shù)匕傩罩袚碛性絹碓? 好的口碑，許多百姓愿意選擇湖小。 還記得 2020 年秋季開學，一位家長帶著孩子找到我，請求我無論如何要讓 他的孩子上湖塘橋中心小學，說除了湖小，他不想讓孩子上其他小學。其實像這 樣的場景，每年 都會出現(xiàn)。但由于資源有限，我們不得不對上門前來咨詢?nèi)雽W的 家長說 “ 不 ” 。 面對這種百姓優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和基礎(chǔ)教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展之間的相對 矛盾，我們作出了一個大膽的想法 —— 成立辦公教育集團，并立刻向武進教育局 提出了申請。教育局領(lǐng)導信任湖小能夠讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，十分支持我們 的改革，并當即下發(fā)成立湖小教育集團的批文。 2020 年 9 月，湖小教育集團揭 牌。 2020 年 9 月 26 日下午，湖塘橋中心小學教育集團揭牌儀式暨榮獲全國教 育系統(tǒng)先進集體慶賀典禮在湖小階梯教室隆重舉行， 典禮由湖小吳 群英副校長主 持。武進區(qū)教育局局長朱建康，黨委書記郝建成，副局長毛建東、張世善、陳飛 燕等區(qū)教育局領(lǐng)導；湖塘鎮(zhèn)人大主席團主席、黨委副書記談偉新，湖塘鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長 許岳興、徐偉等湖塘鎮(zhèn)政府領(lǐng)導；武進高新區(qū)黨委副書記顧中琪；以及湖塘鎮(zhèn)各 村委領(lǐng)導出席了本次慶賀典禮，湖小 300 名教師歡聚一堂，一起慶祝了這一盛 典。 典禮以中國教育電視臺播出的湖小校本課程的專題片《歷練后的飛翔》為序 幕， 向嘉賓們隆重展示了近幾年湖小在校本課程改革實施方面取得的成果。 隨后， 區(qū)教育局郝建成書記宣讀了《人事部 教育部關(guān)于表彰全國教育系統(tǒng)先進集體和 全國模范教師、全國教育系統(tǒng)先進工作者的決定》及武進區(qū)教育局《關(guān)于同意建立湖塘橋中心小學教育集團的批復》。接著，朱建康局長向奚亞英校長頒發(fā)了全 國教育系統(tǒng)先進集體的獎牌，出席典禮的全體教師激動得報以熱烈的掌聲。 隨后，朱局長和談書記為湖塘橋中心小學教育集團揭牌，掀開了湖小教育發(fā) 展史上的嶄新一頁，為湖塘橋中心小學教育集團的起航揚起了風帆。緊接著，奚 亞英校長就湖小過去發(fā)展的總結(jié)和未來發(fā)展的思考，作了精彩的闡述。在談到湖 小過去的 成績上，奚校長真誠的對給予湖小關(guān)心支持的領(lǐng)導、各界人士表示了衷 心的感謝； 并對區(qū)委政府和區(qū)教育局領(lǐng)導全力支持湖小創(chuàng)辦教育集團的信任和大 力投入表示了萬分的感激。面對湖小未來的發(fā)展，奚校長提出了 “ 聚三年之力創(chuàng) 建一個 ‘ 新湖小 ’ ，積五載之功構(gòu)建一個 ‘ 大湖小 ’” 為行動口號，并從發(fā)展模 式、師資建設(shè)、管理方式及課程設(shè)置和學校特色創(chuàng)建等方面詳細闡述了她對湖小 未來藍圖的思考。 典禮最后，徐偉鎮(zhèn)長和朱建康局長先后作重要發(fā)言，表達了他們對湖小教育 集團未來發(fā)展寄予的厚望。朱局長在講話中表示，湖小教育集團的成立為解決教 育公平化、均衡化問題開辟了一條新路子；他希望學校領(lǐng)導能從統(tǒng)一辦學理念、 統(tǒng)一的管理模式、統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一師資建設(shè)、統(tǒng)一辦學條件等方面入手，積 極探索改革創(chuàng)新之路，真正解決流動兒童入學難的問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展 的目標。 整個典禮充盈著喜慶、愉悅、祥和的氣氛，同時也充滿了對美好未來的無限 憧憬。全體湖小教師在這激奮人心的時刻紛紛表示，將用火熱的情懷、昂揚的斗 志、廣博的智慧開創(chuàng)湖塘橋中心小學教育集團輝煌的明天！ 如果就建立教育集團是特定時期下的一種勇敢的創(chuàng)新，那么，后繼的管理發(fā) 展則應(yīng)該是理性的實踐。集 團初成立，面對這么大一個家庭，如何凝聚人心？如 何使集團良好運作？如何把湖小這一原有品牌發(fā)揚光大？我們開始了思考與探 索，大家約定：我們要 “ 聚三年之力打造一個新湖小，積五載之功形成一個大湖 小。 ” 一、文化導向，凝聚人心。 文化導向，凝聚人心。 有人說，三流的學?？啃ｉL，二流的學校靠管理，一流的學校靠文化。而事 實證明，企業(yè)、學校的管理，拚到最后，拚的是 “ 文化 ” 。文化的東西是意識領(lǐng) 域內(nèi)的、長期的、能夠潛移默化影響人內(nèi)在觀念和思維方式的東西，在近二十年 教育管理中，我一向重視它。 湖小 99 年提出了 “ 優(yōu) 質(zhì)教育平民化 ” 這一辦學宗旨，立刻得到了廣大百姓 的擁護與支持。我覺得我們湖小再怎樣發(fā)展，都離不開群眾教育，離不開平民人 群。在此基礎(chǔ)上，我們確定了湖小的集團核心文化 —— 向善，引領(lǐng)學生 “ 塑純善 心靈，做一品平民 ” 。 首先，我們在環(huán)境上做足了文章。 2020 年 9 月，由政府投資 億的南校區(qū)順利開學。清華樓、劍橋樓、哈佛樓、思禾樓、至善樓、聚賢樓、綠波樓，樓 樓盛名；世界園、藝術(shù)園、向善園，園園璀璨；向善路、純善路、信善路、揚善 路，路路育人；就連圍墻設(shè)計也是別具一格的，告訴人們湖小是一個百草園，預 示著我們像小草一樣有頑強的生命力，一路探尋 “ 平民人格 ” 的要素與特征，走上 培養(yǎng)一品平民之路。雕塑 “ 善 ” ，預示著我們的學生能立一等品格，求一等學識， 成一等事業(yè)。南校區(qū)處處追求美，教師博物館、學生博物館、情境標本室，處處 體現(xiàn)善文化的追求。從校園環(huán)境的整體設(shè)計，到每一次會議活動的布置，最大限 度地營造一種美的氛圍，給人一種善的陶冶。每一片草都修剪得美麗漂亮，每一 盆花草擺放得讓人舒心。這些看似是小事，卻處處體現(xiàn)著學校以人為本的思想； 動靜相宜、有張有弛的校園生活節(jié)奏；健全、健康、健美的校園文化。 其次，我 們給予 “ 向善文化 ” 以校本理解。在湖小， “ 向善 ” 校園文化主題 被賦予了獨特的人文氣息，那就是：信以教育、優(yōu)及平民、成在學生、益于社會。 誠信乃做人之本，守信是立事之根。誠以待人，信以立事，擁有信仰，確立自信， 培植誠信；為了大多數(shù)、適合大多數(shù)平民的教育。在我的理解里，平民教育應(yīng)該 有三個基本特征： 平等性、 民主性、 公益性， 學校的大門為每一個適齡兒童敞開， 讓每一個學生接受平等的教育。所有學生人格上人人平等，教育機會人人均等， 課程內(nèi)容人人均等，學習過程和評價的人人均等。每一位師生都是學校的主人， 學校保護和促進所有師生的個性張揚和特長發(fā)展。 集中體現(xiàn)在對弱勢群體的特別 關(guān)愛，對社會底層的全心接納，真正培養(yǎng)出一品平民；學校倡導一種蓬勃向上的 團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，一種團結(jié)奮進的班風和刻苦勤奮的學風能 促使學生在良好的環(huán)境中成長。使每一位學生都擁有希望，成為崇尚道德、善學 求進、敢于創(chuàng)新、身強心健、個性發(fā)展的人。 向善文化的施行，一可以收社會之美德，二可以承湖小之精神，三可以傳老 子文化之精髓。懷著感恩之心、善良之心、博愛之心來回報社會。 然后，我們圍繞 “ 向善 ” 主題開展了一系列活動。一年一度的 “ 湖小向善節(jié) ” 里， 孩子們講一講善的故事； 一周一評的向善小明星， 孩子們尋找著身邊的榜樣； 佳佳美德銀行，美德幣的儲存成了孩子不懈的追求。通過收集 100 個善的故事， 100 條經(jīng)典廣告詞，營造一個良好的育人氛圍。從 “ 知 ” 到 “ 行 ” ， “ 知 ” “ 行 ” 互補。開展 “ 日行一善，積善成德 ” 主題教育活動，有活動計劃，分階段要求，分解目標， 每日行一善， 人人日積月累， 自然養(yǎng)成好習慣。 每個學生人手一本 《日 行一善的成長手冊》 ，每天記錄自己的行善之舉，收集古今中外的名人名言和故 事， 形成濃厚的輿論和物質(zhì)文 化氛圍， 時時熏陶和激勵學生存善之心， 習善之行。 2020 年的兒童節(jié)，湖小孩子過得很特別，因為集團給每位湖小娃準備了一 份特殊而有意義的禮物 —— 向善手帕！ 一早，湖小校園格外美麗，草木蔥綠，鮮花盛放；湖小的孩子格外幸福，歡 歌笑語，喜氣洋洋。孩子們拉著爸爸媽媽的手，一起步入校園，電子屏上早已經(jīng) 打上了祝福話語。節(jié)日的氛圍濃郁而溫馨，六一的孩子興奮而幸福。 南校區(qū)的慶?；顒訌谋碚脮_始，家長和孩子們一起站在綠茵場上參加了慶 祝會。會上，王校長首先致辭，他代表全體教職員工祝孩子們節(jié)日快樂，向來賓 表示最熱烈 的歡迎，向關(guān)心少年兒童健康成長，支持湖小教育事業(yè)的各位家長表 示最衷心的感謝！他帶著大家一起簡單回顧了一年來南校區(qū)的成長點滴，并希望 我們南校區(qū)的每一位同學都 “ 向善、文明，好學、向上 ” ，富有責任心、富有使 命感，堂堂正正做人，認認真真做事，快快樂樂學習，健健康康成長，成為理想 遠大、品行端莊、學習優(yōu)良、身心健康的一品平民！ 隨后，三位校長親手為全體同學送上了特殊禮物 —— 向善手帕！這份禮物有 三重特別的意義： “ 環(huán)保小衛(wèi)士 ” ：用手帕，不用紙巾，節(jié)約 用紙，減少浪費，低碳生活，從小做起； 我們做一個 “ 向善小天使 ” ，手 帕上面印著我們湖小的校訓 “ 向善 ” ，我們要看在眼里，牢記心里，做善事，有 善行； 要求我們做一個 “ 自理小能手 ” ，自己的手帕自己洗，自己的事情 自己做，今天起，讓我們比比誰的手帕最常用、誰的手帕最干凈。 各班代表紛紛上臺在這潔白的手帕上簽下了自己的姓名，年級組代表還當眾 宣誓：愛手帕、愛環(huán)保、愛勞動，人人都做向善、向上的好少年！拿到手帕的孩 子們高興極了，有的用軟軟的手帕輕撫自己的臉，有的把手帕疊得方方正正放入 口袋，還有的怎么也舍不得弄皺手帕，輕輕地捧在手心 ?? 而前不久， 我們湖塘橋中心小學教育集團也在淘寶網(wǎng)上開出了網(wǎng)店，這家名 為 “ 善齋堂 ” 的網(wǎng)店陳列的貨品，都是來自于湖小師生的愛心捐贈。而網(wǎng)店經(jīng)營 所得的款項也將全部用于慈善事業(yè)，或幫助需要幫助的人，或幫助身邊困難的同 學。這是該校創(chuàng)新德育模式、宏揚該校 “ 向善 ” 文化的愛心之舉。 此次在淘寶網(wǎng)上開辦網(wǎng)店，是把向善文化與學生的生活緊密結(jié)合起來，把淘 寶網(wǎng)店這樣孩子們關(guān)注且易于接受的新事物賦予教化功能。 “ 善齋堂 ” 堂主由湖 小教育集團學生中心主任丁雄鷹擔任。店堂內(nèi)設(shè)多個分支：善心壇、善行壇、善 德壇、善思壇，主營物品都來自于校內(nèi)師 生，校長奚亞英也在第一時間委托工作人員購買了價值 1000 元的物品充實 “ 善齋堂 ” ，該校副校長馬曙輝親筆簽名的 珍貴書籍， 副校長莊惠芬自己寫的書 ?? 我們 “ 善齋堂 ” 的第一筆善款將與集團 紅領(lǐng)巾義賣活動中的善款一起， 捐贈給帶領(lǐng)村民絕壁鑿路的 “ 當代愚公 ” —— 王 光國。今后， “ 善齋堂 ” 會在湖小 “ 向善日 ” 對每個捐獻愛心善款的善人送上感 謝賀卡和印有 “ 善 ” 字的 “ 湖小善帕 ” ，并每年公布善款的使用情況。 就這樣，我們從點滴入手，讓孩子們在耳濡目染中理解 “ 善 ” 的意義，并從 每件小事做起，積極行 “ 善 ” 。而我們的老師，也正 是懷著 “ 感恩、平和、和諧、 真誠、 創(chuàng)新、 共贏、 堅持 ??” 這些簡單的向善哲學， 支撐著我們一直走到今天， 同時也在成就我們的事業(yè)。 二、調(diào)整機構(gòu)，完善網(wǎng)絡(luò)。 調(diào)整機構(gòu)，完善網(wǎng)絡(luò)。 隨著我們學校的不斷壯大，也基于我們的集團化辦學模式的起步，更在于我 們學?，F(xiàn)在的管理的現(xiàn)狀 —— 傳統(tǒng)的橫向管理將同一年級劃分為一個教學組的 管理方法，由于年級不同，組與組之間的可比性不強，教師接受信息的面不廣， 不利于復合型人才的培養(yǎng)，也難以形成真正的競爭 ,在管理中只是比較被動地起 上傳下達的作用，級部優(yōu)勢得不到最大發(fā)揮。 面臨 這一問題，我們學校的領(lǐng)導達成共識：只有在學校內(nèi)部建立科學的、多 層次的競爭機制，才能增強教職工工作的主觀能動性，才能增強學校的綜合競爭 力，才能培育出具有競爭意識和競爭能力的教師與學生。 幾番醞釀與論證中，一個大膽的念頭產(chǎn)生了 —— 縱向切塊分級管