小學低年段識字教學方法的實踐與研究課題實施方案(編輯修改稿)
2024-11-25 13:28 本頁面
【文章內容簡介】 體如下： 通過研究，尋求和探索小學識字教學的有效途徑和方法，優(yōu)化課堂教學，持續(xù)學生識字的熱情，提高課堂識字教學的效率。 通過“小學低年段識字教學方法 的實踐與研究”，轉變教師教學觀念，切實克服課堂教學中存在的一些弊端，減輕學生的識字負擔，促成學生生活中識字的意識，提高學生自主識字的能力。 那么，教師如何優(yōu)化低年段識字教學，提高學生的識字成效，達成以上幾方面目標？本研究將以語文課堂教學為基本途徑，以識字教學、寫字教學、閱讀教學、習作教學、口語交際教學、語文綜合實踐活動為研究環(huán)節(jié)，本 課題 準備從 提高 學生識字的“質”和“量”兩個方面去展開實踐與研究： （一）提高學生識字的質 減輕學生識字負擔。（抓重點生字進行教學；隨文學字；聯(lián)系舊知識字。） 增強識字教學 的趣味性。（ 在情境的游戲中識字；在比賽的氛圍中識字。 ） 授之以“漁”，提高自主識字的能力。 （二）關注學生識字的量 鼓勵學生在課外閱讀中積累識字。 回歸生活，在語文綜合實踐活動中積累識字。 三、研究的步驟、方法與成果 本課題的研究主要 以行動研究法為主，輔以調查法、 實驗法、 觀察法、文獻法、經(jīng)驗總結法等方法。 準備階段： 2020年 9月 2020年 4月 ①確定研究內容，制定實施方案； ②申報
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