【文章內(nèi)容簡介】 （4）通過長期有效的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。四、課題的界定《小學(xué)低年級識字教學(xué)方法研究》是指在小學(xué)1—2年級的識字教學(xué)中，通過從漢字本身規(guī)律著眼，改革以往枯燥單一的識字教學(xué)方法，改變漢字教學(xué)理念，探索多種有效的識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字。既使學(xué)生感受漢字文化的魅力，又促進學(xué)生語文能力及思維能力的發(fā)展的方法研究。五、課題研究的方法：以行動研究法為主要研究方法，以實際問題的解決為主要任務(wù)，樹立“問題即課題，過程即方法，進步即收獲”的理念，積極參與教學(xué)實踐研究，保持研究的真實性，講究科學(xué)性，注意認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進研究方法，取得研究成效。（1）文獻法：搜集、查閱各類與課題有關(guān)的資料和識字教學(xué)改革實驗，探究科學(xué)的識字教學(xué)方法。（2）測量法：對識字能力、閱讀能力的達(dá)成程度做出評價。（3）行動研究法：根據(jù)課題內(nèi)容，邊實踐、邊研究，使整個研究過程在具體行動中進行。（4）實踐法：在教學(xué)中運用科學(xué)有效的識字教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，不斷完善低年級的識字教學(xué)，提供成功的教學(xué)案例。（5）經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)前人的識字方法及課題實施中的成功經(jīng)驗，整理出課題研究的成功案例。六、課題研究的過程本課題研究時間為一年，共分為三個階段。第一階段： 本階段進行了一些學(xué)習(xí)，如：學(xué)習(xí)先進的識字教學(xué)理論，觀看名師的識字教學(xué)視頻、講座等；進行低年級識字教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，得出兒童識字興趣低，課堂上識字形式比較單一，沒有注意識字過程的階段性，忽視了識字方法的傳授和能力的培養(yǎng)等結(jié)論。第二階段：根據(jù)理論指導(dǎo)和班里學(xué)生的識字現(xiàn)狀進行了一些研究，改進識字教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高識字教學(xué)的效率。（一）以本為“本”，抓好課堂識字。增加學(xué)習(xí)趣味性，培養(yǎng)識字興趣 ①、在游戲中識字教師要讓學(xué)生喜歡、熱愛文字，才能使他們產(chǎn)生識字的愿望。根據(jù)漢字本身的規(guī)律以及低年級兒童的心理特點，我們不難發(fā)現(xiàn)原來識字也是有趣的。教學(xué)時，我們可以將生字形象地稱為“字寶寶”或“新朋友”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了教朋友的過程，親切自然地稱呼吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。除了親切的稱呼之外，輕松愉快的課堂氣氛也十分重要?？鞓酚螒蚍ň褪且环N很好的方法，我把它運用到課堂之中，不僅營造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍，而且還鍛煉了學(xué)生的思維。如“猜認(rèn)生字”“組合生字”“送字回家”“玩玩字卡”“找找朋友”“郵差送信”“眼明手快”等讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)生字的樂趣。我根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式，設(shè)計了很多游戲環(huán)節(jié)。同時在游戲中還要多鼓勵學(xué)生，獎勵給他們小花，小星星，這樣會更好地提高教學(xué)效率。②多媒體創(chuàng)設(shè)識字情境多媒體輔助教學(xué)借助了聲、電、光等現(xiàn)代技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，那色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容，都深深地吸引著學(xué)生，使他們對新知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，記憶效率明顯提高了。如蘇教版小學(xué)語文第二冊《鮮花和星星》這一課是一首兒童詩，描繪了地上美麗的鮮花和夜晚天空中美麗的星星。在生字教學(xué)時，我用多媒體技術(shù)將這一課的生字隱藏在一朵朵鮮花和一顆顆星星里，然后，在課堂中，以采鮮花和摘星星的方式趣味導(dǎo)入生字教學(xué)。學(xué)生這樣學(xué)生字就比簡單的利用卡片識字的興趣濃厚，印象也比較深刻。交給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法識字教學(xué)充滿樂趣，只要我們多動腦筋，想出更多的好點子，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加生動有趣。具體方的法有：①、猜謎法：如教“目”字時，可出示字謎：一扇小窗細(xì)又長，兩只眼睛明又亮。教“口”字時，可出示字謎：一張大嘴四方方，里面空空無家當(dāng)。②、拆字法：漢字里的合體字很多，多數(shù)可以用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“日”下“十”早早早。③、加減法：學(xué)習(xí)了加減法后，根據(jù)合體字的構(gòu)成，我讓孩子們做加減法得出要學(xué)的字，這讓孩子們很興奮。如：木+寸=（村）。樹—木=（對）等等。④、換一換：這里指的是形近字，采用換位置的方法來幫助記憶。如“跑”的足字旁換成提手旁就成了“抱”。⑤、編順口溜：如教“朋”時，可編成“兩個月亮并排走，成了好朋友”。⑥、講故事識字法：把生字編成一個故事來學(xué)，如：一個人走累了，正好看到路邊有棵樹，就靠在樹上休息一下，這就是“休”字。再如：聞，有人聽到門外有動靜，就把耳朵貼在門上聽一聽。⑦、形象記憶法：小學(xué)生善于聯(lián)想，如記“當(dāng)”字時，他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當(dāng)了解到蠶的作用時，他們說“蠶”就是天下最好的蟲。⑧、表演法：教學(xué)“跑、跳、踢”這些字時，分別讓學(xué)生來做動作，孩子們在做動作的同時就明白這些為什么都有足字旁了。鼓勵學(xué)生自學(xué)生字過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動地位。實驗證明，學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，更能提高識字的效率。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了一些識字方法，對一些簡單的生字我逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，形式上是讓學(xué)生在課前自學(xué)。提出的要求是讀準(zhǔn)字音，記住字形，分析含義。學(xué)生在課堂上匯報自己的自學(xué)成果，說說要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，不完善的地方再由其他學(xué)生補充、糾正。這樣讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以有更多機會自由發(fā)揮，興趣較濃。同時也提高了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和表達(dá)能力。及時鞏固識字教學(xué)遺忘規(guī)律告訴我們，人的記憶是會隨著時間的推移而逐步衰退的。所以，在學(xué)生經(jīng)過強刺激并正確識字后，還得進行間隔性的再現(xiàn)。否則，必然會遺忘的。那什么時候進行生字的鞏固練習(xí)比較恰當(dāng)呢？從時間上說，根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，一般在認(rèn)字后的兩三天內(nèi)進行強化比較合適。以后，每隔一段時間再進行必要的復(fù)習(xí)，使學(xué)生與生字多次見面。否則，如果遺忘已經(jīng)開始，很多字詞學(xué)生忘記了，這樣的復(fù)習(xí)就會變成重新進行生字學(xué)習(xí)，無強化認(rèn)識可言。（二）倡導(dǎo)在生活中識字，構(gòu)建自主識字的平臺 生活是學(xué)生課外自主識字的源頭活水，能否將生活之水長久地激活下去，就需要教師采取一些措施，組織一些活動，讓學(xué)生有機會展示自己在課外識字的成果，以激勵欣賞為主，讓學(xué)生人人有成功感。充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字。如教室的板報，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊識字，讓學(xué)生在感受校園文化的同時也拓寬了識字的途徑。認(rèn)同學(xué)的姓名使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。一年級時，我為每個學(xué)生做了一張精致的姓名卡，讓他們粘貼在課桌上方，方便互相認(rèn)識同學(xué)的姓名。在發(fā)放簿本時讓孩子比一比，誰認(rèn)識的同學(xué)姓名最多。制作商標(biāo)識字小報，趣味識字。為了拓展學(xué)生的識字渠道，增加識字量，我們班舉行了“制作商標(biāo)識字小報”的活動。要求學(xué)生把在生活中搜集到的一些商標(biāo)剪貼在小報上，并能熟練讀出這些商標(biāo)的名稱。剛接到這個任務(wù)時，孩子們很興奮。看到我給他們展示的小報樣本，他們產(chǎn)生了很大的興趣，也對完成任務(wù)充滿了信心。周末，作業(yè)完成的時候，效果出乎意料的好。小報上圖文并茂，排版也很美觀。我讓幾個孩子讀出自己小報上商標(biāo)的名稱，他們讀得也都很熟練。有趣的小小介紹會，展示識字成果。學(xué)到了《小動物過冬》這一課，我們班隨即開展了一次小小的介紹會，介紹各種動物不同的過冬方式。這是一次很好的識字機會，對于動物過冬方式的資料，學(xué)生們要自己先進行仔細(xì)地閱讀，不認(rèn)識的字通過注音或查字典等方法了解讀音。上臺介紹的同學(xué)要先說出動物的名稱，再根據(jù)自己閱讀的資料對動物過冬的方式做簡要的復(fù)述，稍差一些的同學(xué)可以根據(jù)自己的準(zhǔn)備熟練地讀出資料的內(nèi)容。動物過冬的方式各不相同，孩子們聽的津津有味。小小介紹會讓孩子展示了自己，也認(rèn)識了許多漢字。課外閱讀，增加識字量。學(xué)生到了二年級，已經(jīng)和大量的生字交上了朋友，在一定程度了減少了閱讀的障礙。于是，在研究課題的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生和課外書親密接觸。正巧，本學(xué)期學(xué)校開展了“讀書節(jié)”活動，下午到校后是集體閱讀的時間，這正是課外閱讀的大好時光，我以孩子的興趣為中心考慮，推薦了一些適合他們的課內(nèi)外書籍，現(xiàn)在，班里已逐漸形成了濃厚的讀書氛圍。每讀完一篇文章或一本書，我都讓他們記下閱讀時間、書名、作者、好詞語。（二年級時還寫下主要內(nèi)容）并給文章配一幅插圖。這也就成了一本精美的讀書筆記。它不但可以增加識字量，幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞語，了解詞句的意思，還可以提高書寫能力并在繪畫中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我們的識字教學(xué)絕不是僅局限在課文中的幾個字，而是應(yīng)該拓寬識字的空間，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，讓生活成為識字的舞臺。第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段。對課題進行全面總結(jié)，整理資料，撰寫課題結(jié)題報告。七、課題研究的成果提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)生的識字能力得到很大提高，個性特長得到充分發(fā)揮，閱讀水平得到有效提高。識字已成為學(xué)生生活的一種需要，學(xué)生有意識地留心記錄周圍的事物，在生活中自主識字，主動獲取知識與經(jīng)驗。他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教師真正做到快樂教學(xué)。我將靈活多樣的識字方法運用于識字教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化了識字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，促進了學(xué)生素質(zhì)的提高。實驗研究過程中，我從學(xué)習(xí)借鑒別人的教學(xué)法