小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐研究課題工作總結(jié)報(bào)告(編輯修改稿)
2024-11-25 13:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以示人類永恒的愛心和對生命無限的珍惜 ”。 教育最高的境界就是要培植每一個(gè)人對生命的敏感、對生命的珍視，包括對生命的敬畏。 （ 3）、尊重生命。 尊重生命的價(jià)值，包括尊重自己的生命和尊重別人的生命。首先要尊重自己的生命，如果你不懂得尊重自己的生命，實(shí)際上你就不可能懂得尊重別人的生命。 從尊重自己的生命來說，一 個(gè)是要珍惜生命，養(yǎng)成健康的生活方式，不做損害生命的事 。 我覺得不但要珍惜生命，享受生命，最重要的是要對自己的生命負(fù)責(zé)。人生有很多責(zé)任，你要對很多東西負(fù)責(zé)。 每個(gè)人都應(yīng)該對自己的人生有最嚴(yán)肅的責(zé)任心，它實(shí)際上是一個(gè)人在世界上其他一切責(zé)任心的根源。如果你對自己的人生有強(qiáng)烈的責(zé)任心，那么，你對你該做什么事、不該做什么事一定會有嚴(yán)肅的考慮，對于你認(rèn)為應(yīng)該做的事情，你就一定會負(fù)起責(zé)任，當(dāng)然，如果你覺得不該做，做那些事對你的人生沒有意義，甚至有反面的意義，你也就會明確地拒絕。所以我認(rèn)為，對自己的人生負(fù)責(zé)任，這是對自己生命的 最大尊重。尊重生命的價(jià)值，當(dāng)然不但要尊重自己的生命，更要尊重他人的生命。在這方面，我要特別強(qiáng)調(diào)，人一定要有同情心，要有基本的善良品質(zhì)。愛惜自己的生命，這可以說是本能，但人不只有這一個(gè)本能，人還應(yīng)該有另一個(gè)本能，就是同情別人的生命，同情一切生命。如果只有前一個(gè)本能，沒有后一個(gè)本能，那就和動物差不多。人區(qū)別于動物的起點(diǎn)，把同情看作是道德的基礎(chǔ)。 我們就是要通過語文教學(xué)中的生命教育要培養(yǎng)學(xué)生做人的尊嚴(yán)，讓他們 不斷增長對生命的理解、關(guān)愛與激情，讓他們成為尊重自我、尊重他人的人。在人與社會、人與自然、人與宇宙的關(guān)系處理上，教師還要教導(dǎo)學(xué)生懂得尊重差異，尊重一切動物和植物的生命，修己而善群，與世界共融共在。 （ 4）、熱愛生命。每一個(gè)人既要熱愛自己的生命，也要熱愛他人的生命。只有熱愛自己生命的人，才懂得對他人生命的熱愛；只有熱愛他人生命的人，才能真正地?zé)釔圩约旱纳?。生命的真正價(jià)值體現(xiàn)在這種相互熱愛之中。 蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。”這種珍愛生命的意識要從低年級抓起。 （ 5）、保護(hù)生命。 每個(gè)人只有一條生命，我們要珍惜生命，愛護(hù)生命，保護(hù)生命 。 要讓學(xué)生認(rèn)識到，屬于人的生命只有一次， 一旦逝去，便再也無法追回。不像花謝了可以再開，樹砍了可以長出新枝那樣簡單。 人的生命如同那薄薄的蟬翼，經(jīng)不起什么風(fēng)吹雨打，它是脆弱的，卻又如此的堅(jiān)強(qiáng)。 生命是不可逆轉(zhuǎn)的，也是不可替換的。 保護(hù)自己的生命是每一個(gè)人的天職。每個(gè)人的生命都是父母給我們的，它是無比寶貴的。有了生命的存在，才能成就我們一個(gè)個(gè)五彩的夢。一個(gè)人不會有第二次的生命。 每一個(gè)學(xué)生都是祖國的未來，是未來的建設(shè)者和主宰者。 作為學(xué)生成長的守護(hù)人，教師在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生自身精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給學(xué)生各種生存的知識、方法和遇到各種生存危機(jī)的處理辦法 、逃生本領(lǐng)，提高他們的自我保護(hù)意識和能力，防止任何可能性的傷害事件的發(fā)生。 （ 6）、提升生命。生命教育的目標(biāo)，從基礎(chǔ)層面來說是教人珍愛生命，更高的層次則在于教學(xué)生體悟人生的意義，追求人生的理想，從而提升生命的價(jià)值和質(zhì)量。 這 是生命教育的最高層次。生命不僅僅意味著肉體的存在，而且是一種意識觀念的載體，其價(jià)值并不在于壽命的延長和外表的美麗，而在于心靈的善良、人格的健全。因此，教育的使命就在于使個(gè)體認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，從而最終實(shí)現(xiàn)自我。 作為喚醒和充實(shí)心靈的生命教育，它承擔(dān)著這樣的一種使命：引導(dǎo)學(xué)生解放自己 的心靈，擺脫對物質(zhì)和金錢的欲望，融入自然、融入宇宙，與萬物對話、交流，悲天憫人，培養(yǎng)博大而深沉的情懷，從而推動人類的發(fā)展。 通俗地說，就是要讓學(xué)生感性地領(lǐng)略到 活著真好 ，應(yīng)該 堅(jiān)韌而快樂地活著 ，還要爭取 活出點(diǎn)意義來 。而這些都是可以通過在語文教學(xué)中有意識地滲透生命教育來達(dá)到的。 在語文教學(xué)中滲透生命教育的 原則 （ 1） 、 潤物無聲 ，潛移默化的原則。生命教育與情感德育，是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就。在這個(gè)過程中，豐富的感性認(rèn)識和知識經(jīng)驗(yàn)的積累是基礎(chǔ)，對教育內(nèi)容的領(lǐng)會、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實(shí)踐、認(rèn)識不斷 反復(fù)由量變到質(zhì)變是過程。 在語文學(xué)科教學(xué)中 對生命教育應(yīng)該是潤物無聲、細(xì)水長流、潛移默化的。 （ 2） 、因材施教，多方培養(yǎng)的原則。學(xué)科教學(xué)是豐富多樣的，我們不能為了生命教育與德育教育而去篡改教學(xué)內(nèi)容或曲解教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)事實(shí)求是，忠于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，在豐富 多彩的教學(xué)內(nèi)容中去提取、領(lǐng)悟、把握生命的價(jià)值與意義，去提高學(xué)生對生命的深刻認(rèn)識 。 (3)、 體驗(yàn)、感悟與認(rèn)知相結(jié)合的原則。生命教育不是一個(gè)學(xué)科課程，不能以認(rèn)知為主，它的重點(diǎn)是體驗(yàn)和感悟，通過體驗(yàn)，你能感悟到什么，所以，我們的每一課里都設(shè)計(jì)了體驗(yàn)活動，要是學(xué)生通過感悟的過 程，迸發(fā)心靈的火花，使學(xué)生終身難忘，促進(jìn)素養(yǎng)的提升。 (4)、 課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的原則。我們在設(shè)計(jì)課程時(shí)，不是一味要求生命教育在課堂中完成，教材中的內(nèi)容也可以有選擇地上，有些課可以在課外完成，有些活動可以在班隊(duì)會完成，有些體驗(yàn)活動可以在家庭在社會里完成。 從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，善于挖掘和利用學(xué)生周圍的生命狀態(tài)的各種資源，用事實(shí)說話，用典型說
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