【文章內(nèi)容簡介】 ，數(shù)字轉(zhuǎn)符號 教學目的：通過練習使學生熟練掌握數(shù)字鍵的鍵盤指法操作。 教學內(nèi)容：數(shù)字鍵操作練習 教學準備： 調(diào)試每臺計算機 打開計算機并由教師機控制 由各組組長帶隊有秩序地進電腦室 教學過程： 一、 復習 師：前幾節(jié)課 我們 學習鍵盤上的分區(qū)。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？ 生：我來回答。 師：好，你來回答。 生：（略） 師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數(shù)字鍵位于哪里呢？我們?nèi)栆幌率兰o博士，好嗎？ 生：好。 8 二、新授 老師 啟動光盤進入 “世紀博士 ”。讓同學們觀看。（略） 三、請跟我練（略） 四、趣味 訓練 3． 選擇 一種打字練習 軟件 進行訓練，如：金山打字精靈。 4．利用配套光盤中的 “數(shù)字碰碰車 ”軟件進行練習。 六、想一想 1．你熟悉了主鍵區(qū)上的字母與數(shù)字鍵了嗎？ 2．你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？ 第 6 課 爭當打字小能手 科目 信息技術(shù) 課題 爭當打字小能手 授課時間 課型 新 授課 課時安排 1 課時 教學內(nèi)容分析 本課主要對上幾節(jié)課的綜合學習，分工進行練習，并掌握打字過程中的一些快捷鍵，首先復習鍵位的分工，然后英文句子的輸入練習，最后速度的測試。 教學對象分析 學習本課之前，學生已經(jīng)掌握了打字的各項基本知識，學生的認識能力都是比較強，這節(jié)課主要是對上幾節(jié)課的總結(jié)并加強綜合練習，更全面的掌握打字技巧，提高打字能力。 教學方法設計 本科采用任務驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學習、分層教學的教學模式，在教學的各個階段注意設計不同層次和難度的“任務”，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，循序漸進，逐步深化， 教師適當啟發(fā)，正確引導學生，學生運用舊知識去解決新問題，讓學生在掌握知識與技能的同時，增強成就感，培養(yǎng)了學生的學習興趣，掌握科學的學習方法，提高自主學習的能力，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)進行學習的能力、探索創(chuàng)新的精神以及團結(jié)合作的意識。 教學目標 知識與技能 鍵位分工的再次認識并熟練掌握。 句子的整體輸入。 速度的測試。 指法的不斷練習。 過程與方法 利用任務驅(qū)動、分層教學，通過學生自主探究、協(xié)作學習，在完成任務的過程中，綜合體會打字的技巧，熟練的進行打字練習，在練習中不斷發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。 培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)進行自主學習的能力，提高學生手指的靈活應用能力。 情感態(tài)度與價值觀 增強學生的耐心、使學生在面對簡單而枯燥的事件時能夠有耐心的堅持把它們做好的處事態(tài)度。 培養(yǎng)學生團結(jié)合作、探究的意識。 教學重點 盲打練習。 教學難點 五跟手指同時并靈活應用的能力。 9 教學準備 金山打字軟件。 課件。 學生實踐樣文 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 復習導入 提問：同學們，我們一起來看看我們上幾節(jié)課都學了什么？ 一起來看看第三課：食指、中指本領(lǐng)大，我們學習后都知道了它們本領(lǐng)確實挺大 的，那么大在哪里呢？（自由發(fā)表） 再看看第四課：無名指、小指也爭強，它們在哪方面爭強了呢？（自由發(fā)表） 那么我們上個星期學習了第五課：小寫轉(zhuǎn)大寫、數(shù)字轉(zhuǎn)符號。我們又是用什么方法去實現(xiàn)的呢？我們學習了多少種方法呢？（自由發(fā)表） 觀看課件 可以與本節(jié)課很好的做一個連接 認定目標 鍵位分工的再次認識并熟練掌握。 句子的整體輸入。 速度的測試。 指法的不斷練習。 觀看課件 讓學生明確本節(jié)課哪些知識點，這樣學習才更有方向性、目標性。 學習新知 一、 第一關(guān) —— 填寫鍵位分工表 完成 p40頁的表 3 利用 一個小測試軟件測試同學們的掌握程度。 長見識：特殊鍵的認識并掌握。 二、 第二關(guān) —— 輸入英文句子 分組進行比賽：單數(shù)組的同學輸入 1— 6 題，雙數(shù)組的同學輸入 7— 12 題。 打開金山打字進行英文打字練習 三、 第三關(guān) —— 比賽有效速度 課本 P42 學著做，測試自己的速度，跟同桌進行比較。 四、練習 觀看教師操作，然后進行操作實踐。（如果學生基礎較好，也可以自己瀏覽課件自學，然后進行練習，采用“先學后教的方法”來進行） 培養(yǎng)學生掌握知識的能力，并能不屑其煩的進行練習。 10 鞏固新知 教師巡視，個別指導 觀看學生操作任務 讓學生能夠多多練習 課堂小結(jié) 讓學生回顧本節(jié)的內(nèi)容，并讓學生總結(jié)出自己在練習過程中的技巧和遇到的問題，加深印象。 回答問題，討論心得 使學生具有成就感，進一步引導學生主動學習 課后作業(yè) 教學后記 小學生熟練掌握鍵盤輸入技能很重要，需要規(guī)范化地訓練，在掌握正確操作姿勢和指法的前提下，要有刻苦性的訓練，還要動腦筋去識記鍵位，體會鍵與鍵之間的位置關(guān)系。但在實際教學中，規(guī)范化的強調(diào)后，學生仍會出現(xiàn)較多的指法錯誤問題，這說明學生在知識記憶過程中，仍需要一個鞏固的階段。在教學中為了更好的讓學生理解指 法的操作，利用金山打字軟件，讓學生通過練習，強調(diào)，各鍵位的記憶要領(lǐng)。起初，學生的記憶十分深刻，可以很好的做到，但是學生的持久性不強，于是我采用游戲教學的 11 方式。讓指法正確的同學進行打字教程的小游戲練習，學生的積極性升高，但是也要適當控制時間，以防止過度的游戲趣味，影響到正常的教學。 第 7 課 用計算機寫作文 教學目標： 1. 掌握啟動、退出“寫字板”的方法，能輸入大、小寫字母。 2. 掌握“智能 ABC 輸入法”的啟動，單字及詞組的輸入方法。 3. 能正確輸入中文標點符號。 4. 進一步鞏固鍵盤指法。 教學重點： 1. 使用“智能 ABC 輸入法”輸入漢字。 2. 中文標點符號的輸入方法。 教學難點： 1. 按指法要求正確輸入 26 個英文字母的大、小寫。 2. 輸入隱藏的中文標點符號。 教學策略： 本課采用任務驅(qū)動，自主探究、小組交流。在學生學會常用鍵的操作之上，布置任務，以自主學習為主，輔以小組交流。 學生在實踐過程中， 會 不斷發(fā)現(xiàn)問題，這些問題是學生在漢字輸入時最常見的“小困難”，較容易的問題通過學生之間的互助解決，而具有共性的問題可通教師演示集體解決。 課時安排：四課時 教學環(huán)境：計算機教室 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學反饋 12 導入： 活動一：接觸“作文本” 活動二：嘗試“智能 ABC 輸入法“ 活動三：“智能ABC 輸入法”的詞組輸入功能 展示作文，激趣。 “寫字板”。 介紹“寫字板”窗口的組成，并指出光標的作用。 、空格鍵、大小寫鎖定鍵及退格鍵鍵的作用。 ：按順序輸 入 26 個英文字母，大小寫一一對應。（板書） 巡視指導，收集共性問題。 。 例：大小寫容易輸入錯誤的字母鍵等。 ，啟動“智能 ABC 輸入法”。 。 ：自學單個漢字的輸入方法，并嘗試輸入“學校”二字。 提示學生輸入完拼音后要按空格鍵。 思考： 1）怎樣在待選框中選擇輸入漢字？ 2）如果待選框中沒有要輸入的漢字怎么辦？ 3）如果拼音輸入錯了怎么辦？ 教師巡視指導。 ，并上臺演示。 提示學生“ =”和“ ”也可以前后翻頁 。 ：輸入“我叫 XXX，是 XX小學的學生，我喜歡上 XX 課。” 教師巡視指導。 ，要求學生注意觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)詞組的輸入。 。 ：武漢、學校、姓名、綠色、西安、神態(tài)各異。 教師